מחבר: Hatipus

  • ציון רבי עקיבא - טבריה

    כולם לשיטת רבי עקיבא

    התנא רבי עקיבא

    כשהגענו לכתוב תולדות האיש הפלאי הזה, כל אשר נעמיק יותר, נתפלא הפלא ופלא אלף פעמים, וגם אז, לא נגיע אף לחצי שבחו של הדגול מרבבה הלזה.

    אך ההשגחה העליונה שגזרה שיחרב בית מקדשינו ושינטל כבוד מבית חיינו, הזמין לנו הרפואה קודם למכה בדמות רבי עקיבא בן יוסף, להציל את נשמת האומה מכליון חרוץ.
    הוא לא נתברך מידי ההשגחה, לא בייחוס אבות ולא בעושר וגם לא בחכמה, כי היה בן גרים וְעַם הָאָרֶץ רועה בהמות וכבר בא בשנים (גיל 40), ואך על ידי אִשָּׁה יקרה דגולה מרבבה, נתהפך עליו הגלגל מן הקצה אל הקצה, להיות מראשי חכמי הדור הַמַּחְכִּים את רבותיו, ועשיר מופלג ובסוף ימיו להיות ראש הדור כולו, והעמיד תלמידים לאלפים ולרבבות.

    בזה אנו רואים איך שֶׁכֶּתֶר התורה גדולה מן הכהונה ומן המלכות, כֶּתֶר כהונה ניתן בירושה לבני אהרון, כֶּתֶר מלכות ירשו בית דוד, ולפחות צריך אביו להיות בן ישראל, אבל כֶּתֶר תורה ירושה היא לכל אדם. (מתוך דברי ר׳ אהרון בר׳ מרדכי ז״ל היימן, בספרו ספר תולדות תנאים ואמוראים)

    מעלת גר צדק

    אביו נקרא בשם יוסף, והיה גֵּר צֶדֶק, מבני בניו של סיסרא, חוטר מגזע סיסרא שר צבא יָבִין מלך כנען. 

    כך נאמר בשבח הגרים: מבני בניו של סנחריב לימדו תורה בירושלים, ומי הם: שמעיה ואבטליון, מבני בניו של סיסרא לימדו תורה בבני ברק, ומי הוא: רבי עקיבא. (סנהדרין לב:) מבני בניו של המן לימדו תורה לתינוקות, ומי הוא: רב שמואל בר שילת. (בבא בתרא ח:)

    אביו יוסף לא היה תלמיד חכם, שהרי לא גידל את בנו בלימוד התורה, שהרי ר"ע עד גיל 40 היה עַם הָאָרֶץ! אבל ללא ספק היה בעל מידות טובות, כי בתקופה כזו קשה של עול מלכות הרומאים, נדבה אותו רוחו להתגייר, זו אות שרוח טהרה נוססה בו, לכן חברי ר"ע קראו לו תמיד: "עקיבא בן יוסף", להראות את חשיבותו של אביו.

    זָכָה לִרְאוֹתוֹ בִּגְדֻלָּתוֹ

    ידועה ההלכה שֶׁהָאָבֵל קורע את בגדו העליון עד ליבו משום אבלות, 

    אחרי שמבצעים קריעה, יש מושג שנקרא חוֹלְצִין את הכתף, כלומר: מגלין (חושפים) את הכתפיים מחוץ לקרע.
    זה לא נעשה על כל אחד אלא לפי החשיבות התורנית של אותה אישיות.
    א. על חכם שנפטר, חולצין לפניו את הימין, כלומר: מגלה את כתיפו וזרועו הימנית.
    ב. על אב בית דין, חולצין את הזרוע וכתף שמאל.
    ג. על נשיא (ישראל) חולצין את שתיהן.

    כשנפטר רבי אליעזר הגדול, רבו של רבי עקיבא, חלץ ר"ע את שתי ידיו והיה מכה על לבו, והדם היה שׁוֹתֵת ממנו, והיה אומר: "אָבִי אָבִי רֶכֶב יִשְׂרָאֵל וּפָרָשָׁיו". (מלכים ב, ב, יב)

    לא חולצין על כל מת אלא על אביו ואמו, ואם אינם בדרגת חשיבות שראוי לחלוץ עליהם, לא חולצין עליהן.
    כשנפטר אביו של ר"ע יש שחלצו, ור"ע לא חלץ, מכיון שהיה גדול הדור ואין זה מכבודו ללכת חלוץ כתף.
    מכאן למדנו: יוסף אביו של ר"ע האריך ימים, וזכה לראות את בנו בגדולתו כראש הדור. (שמחות תחילת פ"ט – מועד קטן כב: – טור סימן ש"מ)

    תחילת דרכו

    את פרנסתו מצא ר"ע כרועה בהמותיו של העשיר הגדול כלבא שבוע בירושלים, והיה עַם הָאָרֶץ. 

    כמו ששנינו בברייתא: כך אמר רבי עקיבא: כשהייתי עַם הָאָרֶץ, אמרתי: מי יתן לי תלמיד חכם, וַאֲנַשְּׁכֶנּוּ כַּחֲמוֹר! שאלו אותו תלמידיו: רבי, מדוע אמרת אנשכנו כחמור ולא אנשכנו ככלב?
    השיב להם ר"ע: כלב נושך ואינו שובר עצם, אבל חֲמוֹר נושך ושובר עצם בנשיכתו!
    כל כך גדולה שנאת עמי הארץ לתלמידי חכמים, שאינם מסתפקים בנשיכתם אלא אף רוצים לשבור את עצמותיהם. (פסחים מט:)

    עד שהתהפך הגלגל מן הקצה אל הקצה ומאשפות אביונים ועניי הדעת הוקם על בָּמֳתֵי ההצלחה בתורה, בגדולה, בעושר, בחכמה ובאריכות ימים.

    כשהיה ר"ע רועה את צאן כלבא שבוע, 

    ראתה רחל בתו של כלבא שבוע, שר"ע צנוע ובעל מעשים טובים וברכה שורה במעשי ידיו, החליטה לגלות את אהבתה אליו וכי מוכנה היא להנשא לו, בתנאי שיעזוב את צאן אביה וילך לבית המדרש ללמוד תורה, וכל זה למרות הכבוד והעושר שמצוי לה בבית אביה, ועוד שיש לו כבר בן מאשה ראשונה, וּבְיוֹדְעָהּ שֶׁכַּאֲשֶׁר יִוָּדַע לאביה, בודאי שיגרש את שניהם מנחלתו.

    ר"ע ידע את הסכנה הכרוכה לרחל בדבר זה, ועוד הספיקות שהיו לו עצמו, האם יצליח בלימוד התורה! ועוד, במה יתפרנס אחרי שינשא לרחל, כל אלו היו במחשבתו של ר"ע!

    החלטה גורלית

    אחרי מחשבות מה לעשות, נראה מה גרם לר"ע להחליט.

    ר"ע בן ארבעים, עַם הָאָרֶץ שלא למד כלום! הולך ר"ע עם מחשבותיו ונעמד ליד הַבְּאֵר, ראה ר"ע שבאחד הסלעים על פי הַבְּאֵר חקוק חור, מסתכל ר"ע מעל החור, ורואה את המים המנטפים על אותו סלע, אמר לעצמו! מי חקק את החור הזה באבן! וכי לא המים שנופלים עליה בכל יום ויום! אמר ר"ע: אֲבָנִים שָׁחֲקוּ הַמַּיִם.

    מיד עשה רבי עקיבא קַל וָחֹמֶר, מה המים שהם רכים, חקקו חור בסלע הקשה, דברי תורה שקשים כברזל, על אחת כמה וכמה שיחקקו את לבי שהוא בשר ודם! ובודאי אצליח בלימוד התורה! זה המעשה, אשר נתן לר"ע לפשוט את ספקותיו ולהחליט.

    מיד הלך לרחל ובישר לה שהוא מסכים לתנאים, ורוצה להנשא לה וללכת ללמוד תורה. קיימו ועשו כאשר החליטו, והקידושין נעשו בצינעא שלא יִוָּדַע לאביה.

    כשנודע לאביה של רחל, אשר היה אחד מגדולי העשירים בירושלים ושמו מעיד כל כך, שמי שנכנס לביתו רעב ככלב היה יוצא שָׂבֵעַ, החליט לגרשם מביתו, והדיר את בתו רחל מכל נכסיו, וְנָדַר שאין לה שום נכס או רכוש מחלקו.

    אחרי נישואיו

    אחרי נישואי הזוג הטרי שנערכו בימות החורף, השכירו להם בֵּית תֶּבֶן והיו יְשֵׁנִים בין התבן, משום שלא היה להם אפילו כרים וכסתות, והיה ר"ע מלקט את התבן מבין שערותיה.

    ר"ע שראה איך ויתרה אשתו רחל על בית מפואר ונוחות של עושר, החליט לפייסה ואמר לה: כשיהיה לי העושר, אעשה לך תכשיט של זהב עם ציור של ירושלים.

    נגלה להם אליהו הנביא כדי לנחמם ולהראות להם שיש יותר עניים מהם, ונדמה להם כאחד האדם וקרא בפתח ביתם, ואמר: בבקשה עזרו לי, אולי יש לכם קצת תבן להביא לי, אשתי ילדה ואין לי אפילו תבן להשכיב אותה ואת התינוק?
    אמר ר"ע לרחל: תראי, לנו יש לפחות תבן, יש כאלו שאפילו תבן אין להם!

    כל משך הזמן הזה לא נהנה ר"ע משום איש, היה מביא חבילה של עצים בכל יום, חציו מכר והתפרנס מזה בדוחק וחציו לשאר דברים, אשתו העדינה מכרה את קליעת שערה, והתפרנסו בכסף זה, וכל זאת עשתה על מנת שר"ע יוכל ללמוד תורה. (ירושלמי שבת פ"ו ה"א)

    הלך ר"ע ובנו (מהאשה הראשונה) וישבו אצל מלמד תינוקות, ביקש ר"ע: רבי, למדני תורה!
    אחז רבי עקיבא בראש הלוח ובנו בראש הלוח, ולימדם א' ב', כך התחיל ר"ע את דרכו עד שהיה הולך ולומד אצל רבותיו, והיה כְּמַעְיָן הַמִּתְגַּבֵּר ולמד כל התורה כולה. (אבות דר"נ פ"ו)

    יציאתו ללמוד תורה

    כשידע בעצמו ר"ע שיצא מִגֶּדֶר עַם הָאָרֶץ, ביקש רשות מאשתו ללכת ללמוד תורה מגדולי הדור, שמחה אשתו על ההחלטה להתקדם בלימוד התורה ונתנה את הסכמתה.

    זה המעשה שאיפשר לר"ע לִתֵּן אֶל לִבּוֹ להיות משמש לחכמים ולומד מהם תורה.
    כך סיפר ר"ע: כך הייתה תחילת תַּשְׁמִישִׁי לפני חכמים. פעם אחת הייתי מהלך בדרך ומצאתי מֵת מִצְוָה, הולכתי אותו כְּאַרְבָּעַת מִיל עד שהבאתיו למקום הקברות וקברתיו.
    כשבאתי אצל רבי אליעזר ואצל רבי יהושע (עוד לפני החורבן) אמרתי להם את הדבר.
    אמרו לי: על כל פסיעה ופסיעה שהיית פוסע, מעלין עליך כאילו שָׁפַכְתָּ דָּמִים, שביזית את המת שלא הבאתו לקבורה במקומו, שהרי מת מצוה קונה מקומו, ויש נחת לנפשו כשהגוף נקבר במקומו!

    אמרתי לעצמי: אם בשעה שהתכוונתי לִזְכוּת נתחייבתי (מחמת חסרון הדעת), בשעה שלא התכוונתי לִזְכוּת (ובאתי לידי טעות) על אחת כמה וכמה! באותה שעה לא זזתי מִלְּשַׁמֵּשׁ חכמים.
    הוא היה אומר: כל שאינו משמש תלמידי חכמים חייב מיתה. (שלפעמים מחסרון ידיעה, יכשל בדברים שחייב עליהם מיתה). (ירושלמי נזיר פ"ז ה"א)

    הלך וישב שנים עשר שנה לפני רבי אליעזר הגדול ולפני ר׳ יהושע בן חנניה ללמוד תורה,

    היה משרת נאמן להם ושתה בצמא את דבריהם, ביקש שיבארו טעם משנה וביארו לו, הלך הוא והתבונן בינו לבין עצמו, והיה חוזר עם חידושים רבים על כל אות ואות ונעשה כמעיין המתגבר, המשיל זאת רבי שמעון בן אלעזר לסתת שמסתת באבנים ומגלה את יופיין.
    אמר לו רבי טרפון: עליך הכתוב אומר: "מִבְּכִי נְהָרוֹת חִבֵּשׁ וְתַעֲלֻמָהּ יֹצִא אוֹר", (איוב כח, יא) דברים המסותרים מבני אדם, הוציאם רבי עקיבא לאורה. (אבות דר"נ פ"ו)

    חזרה ראשונה לביתו

    אחרי שהשלים ר"ע שנים עשר שנה כמו שביקש מאשתו, חזר לביתו עם תלמידיו (שנים עשר אלף תלמידים),

    לפני הכניסה לביתו, שמע מאחורי ביתו אדם אחד (רשע) שאמר לאשתו רחל: אביך עשה בְּשֵׂכֶל שהדיר אותך מנכסיו משני טעמים.
    אחד: ר"ע אינו דומה לך ואינו מתאים לך, משום שאינו ממשפחה חשובה כמותך!
    שניים: תראי איך השאיר אותך בעלך לבד כמו אלמנה חיה, והלך לו ללמוד תורה כל כך הרבה שנים ולא חזר לראותך!

    השיבה רחל לאותו אחד: אם היה שומע בעלי את קולי ואת מה שאני אומרת, הייתי מעוניינת שישאר ללמוד תורה עוד שנים עשר שנה נוספות!

    שמע ר"ע את דבריה מאחורי הבית, ואמר: הואיל וניתנה לי רשות, אחזור אחורה לבית המדרש ואמשיך ללמוד. חזר ר"ע לבית המדרש, ואפילו שלום לא נכנס לומר לאשתו.

    שנת השלוש עשר של ר"ע

    בשנת השלוש עשר של ר"ע אצל רבותיו, בבית מדרשו של רבי אליעזר, ולא השגיח בו רבי אליעזר,

    כלומר: לא היה יודע מה מסתתר בתוכו ולא החשיבו, ועד אותו זמן, כל אותם שנים ר"ע לא פותח פיו בשום ענין כנגד רבותיו. בשנה זו החל מהפך, ר"ע משיב בפעם הראשונה על דברי רבי אליעזר רבו!
    קרא רבי יהושע עליו את הפסוק: "הֲלֹא זֶה הָעָם אֲשֶׁר מָאַסְתָּה בּוֹ, צֵא נָא עַתָּה וְהִלָּחֶם בּוֹ". (שופטים ט, לח) וכוונתו חומר לרבי אליעזר: הלחם בו, ושוב אינו צריך להשיבך. (ירושלמי פסחים פ"ו ה"ג)

    כפי הנראה, לא הרגיש ר"א במשך השנים, שאדם גדול בכוחות נעלים יושב לרגליו, וסבר שעקיבא הרועה, אך יתחמם באורן של ת"ח ולא יותר! כי כל העת ההיא לא פתח ר"ע את פיו! פתאום נתגלה לר"א שֶׁאוֹר חדש הופיע בבית המדרש, שרבי יהושע כן הכיר היטב את התלמיד החדש כי ברכה הוא.

    גדול הדור חוזר לביתו

    ר"ע משלים עוד שנים עשר שנה שבהם הוא לומד ומלמד תלמידים לרוב.

    אחרי עשרים וארבע שנות לימוד תורה, שמו הטוב של ר"ע היה הולך וגדול עד שהתקבצו אליו תלמידים מכל ארצות פזורי ישראל, עד שהגיעו לדעת חז"ל לכ"ד אלף תלמידים (כתובות סג.) ולדיעה נוספת לכ"ד אלפי זוגות תלמידים (נדרים נ.) ולדיעה נוספת לי"ב אלף זוגות מגבעת ועד אנטיפרס, ובתנחומא חיי שרה ח' – היו לו שלוש מאות תלמידים מובהקים.

    ר"ע עושה פניו לעבר ביתו אחרי שנים עשר שנה נוספות, 

    יצאו כל בני העיר לקבל את פני גדול הדור, ואף רחל אשת ר"ע יצאה לקבל את פניו.
    אמר אחד לרחל: וכי ככה את הולכת לקבל את פניו עם בגדים כאלו בלויים, שהרי לא היו לה בגדים ראויים מתוך שהיו עניים! השיבה לו רחל: "יוֹדֵעַ צַדִּיק נֶפֶשׁ בְּהֶמְתּוֹ", (משלי יב, י) יודע הוא בעלי שנצטערתי בשבילו ושאין לי כל, ואיני צריכה להתהדר בפניו.

    הלכה רחל עם ההמון לראות את פני בעלה, נפלה על פניה ונישקה את רגליו, משראו כך תלמידיו באו לדוחפה מפאת כבוד רבם הדגול, אמר להם ר"ע: עזבו אותה, ששלי ושלכם – שלה, לימוד תורתי ותורתכם, הכל בזכותה והכל שייך לה! היא זו שנתנה לי את העצה ללכת ללמוד תורה, ובזכותה זכיתי ללמוד וללמד.
    באותה שעה, אביה כלבא שבוע שכפי הנראה ניצל מתוך המהפכה בחורבן הבית ועשירותו עמו, התחרט על אשר עשה לבתו, 

    וכששמע שחכם גדול מגיע לעיר, והוא אינו יודע שה הוא חתנו ר"ע, בא אליו וסיפר לו את כל המעשה איך שהדיר את בתו מנכסיו, יען אשר נשאת שלא ברצונו להרועה שלו שהוא עם הארץ. שאל ר"ע את כלבא שבוע, אם היית יודע שחתנך יהיה אדם גדול בתורה, האם היית נודר? השיב כלבא שבוע: אפילו על דעת שחתני יודע פרק אחד ואפילו הלכה אחת, לא הייתי נודר את נדרי! אמר לו ר"ע: אני הוא חתנך! והתיר את נדרו של חמיו.

    נפל כלבא שבוע על פניו ונישק את רגלי ר"ע חתנו, ונתן לו חצי מרכושו. (נדרים נ. – בכתובות כב: יש קצת שינויים בגירסה)
    כאשר התחילה ההצלחה להאיר פנים לר"ע, בכל אשר פנה הצליח, ומלבד מה שנתן לו חותנו מחצית עשירותו, התעשר ר"ע עוד כמה פעמים אחרי כן.

    עשירותו של ר"ע

    1. מחמיו כלבא שבוע שנתן לו חצי מרכושו.
    2. בזמנם, בכל ספינה היו עושים דמות של אַיִל מעץ בחזית הספינה, למזל טוב,

    שתהא הספינה קלה בשיוט כמו אַיִל, והיו ממלאים את אותו אַיִל עם דינרי זהב.

    פעם אחת, כנראה בזמן נקיון הסיפון, הורידו אנשי ספינה אחת את אותו אַיִל לשפת הים ושכחוהו, מכיון ששפת הים הוא מקום הפקר, ומי שמאבד אבידה בשפת הים מתייאש ממנה ואין צורך להשיבה. בהשגחה עליונה, ר"ע היה באותו הזמן באזור מצאו ולקחו.

    3. פעם אחת נתן ר"ע ליורדי הים (מלחים) ארבעה זוזים ואמר להם: בשכר ארבעה זוזים אלו, הביאו לי איזו מציאה שתמצאו!

    המציאה היחידה שמצאו, הייתה תיבה אחת שראו מונחת על חוף הים. הביאו את אותה תיבה לר"ע ואמרו לו: ודאי תיבה זו אינה שווה כלום, תמתין ונביא לך דבר נוסף! אמר להם ר"ע אין צורך, מה שהבאתם הבאתם. פתח ר"ע את התיבה ומצא אותה מלאה בדינרים.

    איך אותה תיבה הגיע לחוף? פעם אחת טבעה ספינה של ישמעאלים על כל אנשיה, את כל כספם היו מניחים באותה תיבה בספינה לשמירה, עשתה אותה תיבה את דרכה אל אותו חוף, וכך התעשר ר"ע.

    4. פעם אחת הוצרכו ר"ע ותלמידיו כסף לאוכל ולהוצאות הישיבה,

    הלך ר"ע למטרוניתא אחת (אשה רומית חשובה) וביקש הלוואה, אמרה לו: אתה הַלֹּוֶה, הקב"ה וְהַיָּם עֲרֵבִים. קבע לה ר"ע זמן לפרעון ההלוואה.

    כשהגיע זמן החזר ההלוואה, ר"ע לא חש בטוב, לכן לא היה יכול להגיע, הלכה המטרוניתא לשפת הים ואמרה: ריבונו של עולם, גלוי וידוע לפניך שר"ע חולה ולא יכול להגיע, רְאֵה, אַתָּה עָרֵב בַּדָּבָר, מיד באותו הזמן נִשְׁטְתָה בת הקיסר והשליכה לים ארגז מלא אבנים טובות ודינרי זהב! הגיע הארגז בדיוק למקום בו עמדה המטרוניתא, נטלה את הארגז וחזרה לביתה.

    לימים נתרפא ר"ע ובא לפרוע חובו, אמרה לו המטרוניתא: כבר הלכתי אל הערב ופרע חובך, הנה העודף מסכום ההלוואה, ומאותו ממון נתעשר ר"ע. [נדרים נ' סע"א]

    5. טורנוסרופוס הרשע היה מתווכח הרבה עם ר"ע על פסוקי התורה בפני הקיסר, ר"ע בתשובותיו היה מוכיחו ומנצחו, וטורנוסרופוס הרשע היה בוש ונכלם בפני הקיסר.

    פעם אחת נכנס טורנוסרופוס לביתו נסער ועצבני, שאלה אותו אשתו: מדוע הנך נסער? השיב לה: משום שר"ע כל יום מצליח להביס את טענותיי ומנצחני בתשובותיו. 

    אמרה לו: אלוהיהם של היהודים שונא זימה, תן לי רשות ואלך ואכשיל את ר"ע בדבר עבירה! נתן לה רשות, נתקשטה והלכה אצל ר"ע לפתותו ולהכשילו.

    כשראה אותה ר"ע, עשה שלוש פעולות: ירק, צחק ובכה.
    שאלה אותו: מה פשר הדברים שעשית? השיב לה ר"ע: שני דברים אפרש לך, אבל הדבר השלישי לא אפרש לך אותו. ירקתי, משום שבאת מטיפה סרוחה, בכיתי, על היופי הזה שעתיד להתבלות ולהרקב באדמה.

    מדוע צחק ר"ע? מכיון שראה ברוח קודשו שעתידה להתגייר ולהנשא לו, ולא רצה לומר לה זאת.

    שאלה אותו: האם יש לי אפשרות לחזור בתשובה? השיב לה ר"ע, בודאי. הלכה ונתגיירה ונישאה לר"ע, והכניסה לרשותו עושר רב.

    6. קטיעא בר שלום נידון למיתה על שהתווכח עם הקיסר לטובת היהודים, וציוה במיתתו ליתן את כל נכסיו לר"ע ותלמידיו. (נדרים נ:)

    כך המעשה: קיסר אחד ממלכי רומי שהיה שונא את היהודים, שאל את חשובי מלכותו בצורת משל: מי שעלה לו נֶמֶק ברגלו ומצער אותו, האם יקטע את הֲנֶמֶק ויחיה או שישאירנה ויצטער (כוונתו הייתה על היהודים, האם להשמידם חס ושלום)? השיבו לו חשובי רומי: יקטענה ויחיה.

    גוי אחד מחשובי רומי ושמו קטיעא בר שלום, אמר לקיסר: יש סיבה אחת שלא תוכל להשמידם! משום שכתוב: "כִּי כְּאַרְבַּע רוּחוֹת הַשָּׁמַיִם פָּרַשְׂתִּי אֶתְכֶם" (זכריה ב, י)
    מה כוונת הנביא! אם נאמר שפיזר את ישראל בארבע רוחות, קצת קשה! מדוע אמר הנביא "כְּאַרְבַּע" בכ' הדימיון! היה צריל לומר: "לארבע רוחות"?!

    אלא נקט הכתוב: "כְּאַרְבַּע רוּחוֹת" כדי לומר: כשם שאי אפשר לעולם להתקיים ללא רוחות, כך אי אפשר לעולם להתקיים בלי ישראל! זו הסיבה הראשונה שאמר קטיעא בר שלום.

    עוד סיבה אמר קטיעא בר שלום לקיסר: אינך יכול לכלותם משום שיקראו לך "מלכותא קטיעה", כלומר, מלכות רצחנית!

    אמר הקיסר לקטיעא בר שלום: אמנם אמרת דברים נכונים, אבל בכל זאת, מי שמנצח את המלך ומשתיקו ובכך נגרמת בושה למלך, משליכים אותו לבית מלא עפר (אפר) כלומר: לכבשן האש.

    כשהוליכו את קטיעא בר שלום להשליכו לאש, אמרה לו מטרוניתא אחת (אשה רומית חשובה), אוי לספינה שהולכת בלי לשלם מכס! וכוונתה כך: כיון שאתה נהרג בגלל היהודים, חבל שתמות בלי ברית מילה (זהו המכס שתשלם לה')! בכדי שיתנו לך לעבור ולקבל חלק לעולם הבא עם בני ישראל!

    מה עשה קטיעא בר שלום? התכופף וחתך את עורלתו בשיניו ואמר: עכשיו שילמתי את המכס לה' ואוכל לעבור, כלומר: להכנס לגן עדן.

    כשהשליכו את קטיעא בר שלום לאש, אמר: הנני מוריש את כל נכסיי לרבי עקיבא וחבריו.

    יצא ר"ע ודרש: "וְהָֽיְתָה לְאַֽהֲרֹן וּלְבָנָיו", (ויקרא כד, ט) פסוק הנאמר בלחם הפנים, שנחלק מחצה לאהרון ומחצה לבניו, כך חצי מרכושו של קטיעא בר שלום לר"ע וחצי לחבריו, יצאה בת קול משמיים ואמרה: קטיעא בר שלום מזומן לחיי העולם הבא.

    כששמע רבי (רבי יהודה הנשיא) זאת, בכה ואמר: יש קונה עולמו בשעה אחת (קטיעא בר שלום) ויש קונה עולמו בכמה שנים. (ע"ז י:)

    תליון מזהב

    עשירותו גדלה כל כך, עד שאמרו: לא נפטר ר"ע מן העולם עד שהיו לו שולחנות של כסף ושל זהב, והיה עולה למטתו בסולמות של זהב, 

    אז קִיֵּם ר"ע את הבטחתו לרחל אשתו כשהיו בבית התבן את, שיעשה לה תליון של ירושלים, אמרו לו תלמידיו: רבי ביישתנו ממה שעשית לה! אמר להם: הרבה צער נצטערה עמי בתורה. (אבות דר"נ פ"ו)

    אשת רבן גמליאל הנשיא נתקנאה ברחל שיש לה תליון של ירושלים, והביעה את קנאתה ליד רבן גמליאל, אמר לה רבן גמליאל: האם גם את מכרת את סיכת ראשך מרוב עוני, כמו שעשתה רחל למען ר"ע, אך ורק למען שילמד תורה!

    ענווה

    גם שנתברך ר"ע בעושר וכבוד וגדולה, 

    לא גבה לבו, ותמיד היה מזכיר את ימיו כעם הארץ ועניותו, כמו שמצינו: מעשה ברבי עקיבא שהיה יושב ושונה לתלמידיו, ומזכיר את מה שעשה בילדותו, והיה משבח את הקב"ה ואומר: מודה אני לפניך ה' אלהי ששמת חלקי מיושבי בית המדרש ולא שמת חלקי מיושבי קרנות בשוק. (אבות דר"נ פכ"א)

    השתלשלות אירועי מיתתו

    כל הדברים האלו שנעשו לטורנוסרופוס הרשע על ידי ר"ע, הבעירו אש בליבו על ר"ע, ועשה עצמו כאילו שכח את הדברים האלו, וכאשר עלה בדרגות ונעשה שופט, מצא את זמנו לגבות את חובו מר"ע.

    כך שנו חכמים: פעם אחת גזרה מלכות הרשעה (הרומאים) שלא יעסקו בתורה ובמצוות, העמידו שומרים בכלל המקומות ובבתי המדרשות במיוחד, כדי לאכוף את גזירתם, כן העמידו שומרים בבית מדרשו של ר"ע, החשש והסכנה היו כל כך גדולים, שאפילו קריאת שמע (ק"ש) לא יכלו לקרות, מרוב השמירה האדוקה של הרומאים! (תוספתא ברכות פ"ב הי"ג), אבל ר"ע לא נשמר כראוי והקהיל קהילות ועסק בתורה.

    תמיהת פפוס בן יהודה

    בא פפוס בן יהודה ומצאו לר"ע שהיה מקהיל קהילות ברבים ועוסק בתורה.

    אמר פפוס לר"ע: עקיבא, אין אתה מתיירא מפני המלכות שגזרה לאסור לימוד תורה?
    אמר לו ר"ע: אמשול לך משל למה הדבר דומה! לשועל שהיה מהלך על גב הנהר, וראה דגים בורחים ממקום למקום, אמר להם השועל: מפני מה אתם בורחים? השיבו לו: מפני רשתות הציידים שזורקים לתוך המים בכדי לצוד אותנו! אמר להם השועל: רוצים אתם לעלות ליבשה ונגור יחד כמו שגרו אבותיי עם אבותיכם? השיבו לו: האם אתה הוא שאומרים עליו הפקח שבחיות?! לא פקח אתה אלא טיפש, והרי, מה במקום חיותינו במים אנו מתייראין שמא נתפס ונמות, ביבשה שאין זה מקום חיותינו כל שכן שיש לנו להתיירא!

    פירש ר"ע את הנמשל ואמר לפפוס: 

    אף אנחנו, אם עכשיו שאנו עוסקים בתורה שכתוב בה: "כִּי הוּא חַיֶּיךָ וְאוֹרֶךְ יָמֶיךָ", (דברים ל, כ) אנו נמצאים בסכנת מיתה מגזירת הרומאים, אם אנחנו מתבטלים ממנה, על אחת כמה וכמה שאנו מתחייבים בנפשינו!
    אמרו: לא עברו ימים מועטים עד שתפסוהו לר"ע וחבשוהו בבית האסורים, ותפסו לפפוס בן יהודה על שעבר על חוקים שונים של המלכות, וחבשוהו ליד ר"ע.
    אמר פפוס לר"ע: אשריך שנתפסת על דברי תורה, ואוי לו לפפוס שנתפס על דברים בטלים. (ברכות סא:)

    תפיסת רבי עקיבא

    בחמשה בתשרי תפסו הרומאים הרשעים את ר"ע וחבשוהו בבית האסורים, (סוף מגילת תענית) 

    אבל לא יכלו עדיין להורגו, משום שבלי ספק, ר' יוסי בן קיסמא ויוחאי אביו של רבי שמעון שהיו מאוהבי בית המלוכה, הפעילו את הקשרים ושיחדו מסתם את מי שצריך ולפחות להביא לכך, שר"ע לא ישב עם שאר אסירי המלך הפחותים! משום כך מצינו שרבי שמעון יכל להגיע לר"ע לבית האסורים וביקשו שילמדו תורה, ואם לא יאמר לאביו יוחאי שימסרו למלכות. (פסחים קיב.)

    גם בזמן ישיבתו במאסר ושהחרב מונחת על צווארי כולם, 

    סיכנו תלמידיו את עצמם ומסרו נפש לשמוע את פסקי ההלכות של ר"ע רבם, עד כדי ששכרו אדם אחד בד' מאות זוז לשאול שאלה בהלכה! (יבמות קח:)
    רבי יוחנן הסנדלר עשה עצמו כרוכל ועבר עם סחורתו לפני בית האסורים שישב בו ר"ע, והיה מכריז על סחורתו ותוך כדי שואל בקול את שאלותיו, ור"ע שהכיר את קולו של תלמידו החביב ואת כוונותיו, הציץ מן החלון והיה עונה לו בשקט ובקצרה. (ירושלמי יבמות פי"ב מ"ה)

    התבטלותו לחכמים

    עד כמה גודל חסידותו מצינו במעשה הבא: 

    כשהיה ר"ע בבית האסורים היה משמשו רבי יהושע הגרסי, ומכניס לו מים במידה המספיקה לנטילת ידיים שחרית ולנטילת ידיים לסעודה.
    יום אחד ראה שומר בית האסורים את רבי יהושע כשהביא מים לר"ע, ובא עליו בעלילה ואמר לו: אני רואה שהבאת יותר מים מהרגיל, האם יש לך תכניות בריחה, אתה רוצה לרכך את הקיר כדי לעשות חור ולהבריח את רבך!
    שפך השומר מחצית מהמים והחזיר לרבי יהושע את חציים, כשבא רבי יהושע עם חצי כמות מים, אמר לו ר"ע: יהושע! וכי אינך יודע שזקן אני וחיי תלויין בחייך, מה שאתה מביא לי, זה מה שיש לי! איך הבאת לי כמות של מים מועטת? סיפר לו רבי יהושע את מה שקרה.
    אמר ר"ע לרבי יהושע: תן לי מים שאטול ידיי! אמר לו רבי יהושע: אין מספיק מים לשתיה ואתה רוצה ליטול ידיך!

    אמר לו ר"ע: מה אעשה, וכי אתחייב מיתה ולא אטול ידיי! (כדין עובר על דברי חכמים) מוטב אמות מיתת עצמי שלא אשתה מים, ולא אעבור על דברי חביריי ואתחייב מיתה בידי שמיים!
    אמרו: לא טעם (אכל) ר"ע כלום, עד שהביאו לו מים ונטל ידיו.

    כששמעו חכמים את המקרה, אמרו: מה בזקנותו היה מענה את עצמו והעיקר לא לעבור על דברי חכמים, בילדותו, (בצעירותו) שעדיין היה בו כוחות, על אחת כמה וכמה שהיה מענה את עצמו שלא לעבור על דברי חכמים!
    מה בבית האסורים שהיה יכול לפטור עצמו מנטילת ידיים, ולא עשה כך, שלא בבית האסורים, על אחת כמה וכמה שיחמיר על עצמו והעיקר לא לעבור על דברי חכמים! (עירובין כא:)

    שעת דינו

    בשעה שהיה ר"ע נידון לפני טורנוסרופוס הרשע, היה עמו יהושע הגרסי עומד בתפילה, ירד ענן והקיפן, אמר (ר"ע) כמדומני שלא ירד הענן והקיפנו אלא כדי שלא תשמע תפילתך.

    הגיע עונתה של ק"ש התחיל ר"ע לקרוא ק"ש והיה צוחק, אמר לו טורנוסרופוס הרשע: סבא, מה אתה רוחש, וכי אתה מכשף! וכי חושב אתה לעשות כישוף על מנת שלא להרגיש ביסורין, או שאתה מבעט ביסורין על מנת להכעיסני!

    אמר לו ר"ע: תִּפַּח רוּחוֹ דההוא גברא, כלומר: הלוואי שתצא נשמתו של אותו רשע טורנוסרופוס! לא מכשף אני ולא מבעט ביסורין, אלא כל ימיי קראתי פסוק זה: "וְאָהַבְתָּ אֵת יְהֹוָה אֱלֹהֶיךָ בְּכָל לְבָבְךָ וּבְכָל נַפְשְׁךָ וּבְכָל מְאֹדֶךָ", (דברים ו, ה) והייתי מצטער ואומר, מתי יבואו שלושתן לידי ואקיימן.
    "וְאָהַבְתָּ אֵת יְהֹוָה אֱלֹהֶיךָ בְּכָל לְבָבְךָ" – אהבתיו בכל ליבי.
    "וּבְכָל מְאֹדֶךָ" – אהבתיו בכל ממוני, אלו שני הדברים קיימתי.
    אבל השלישי "וּבְכָל נַפְשְׁךָ", לאוהבו אפילו אם נוטל את נפשך עדיין לא בא לידי לקיימו, ועכשיו שבא לידי וגם הגיע זמן ק"ש, לא אקיימנו! לכן אני קורא ק"ש ושמח בחלקי שנפל לי לקיים את המצוה בזמנה ובמסירות נפש! לא הספיק ר"ע לסיים פסוק ראשון, עד שפרחה נשמתו. (ירושלמי ברכות פ"ט ה"ה)
    בשעה שהוציאו את ר"ע להריגה היה זמן של מצות ק"ש, והיו סורקין את בשרו במסרקות של ברזל, והיה ר"ע קורא ק"ש ומקבל עליו עול מלכות שמיים.

    שאלו אותו תלמידיו: רבינו האם חייב אדם בקבלת עול מלכות שמיים, למרות שעובר עליו יסורין קשים? השיב להם ר"ע: כל ימי הייתי קורא את הפסוק "וּבְכָל נַפְשְׁךָ", ודרשו חכמים: אפילו נוטל את נשמתך, אתה מצווה למסור את נפשך על אהבתו, וחיכיתי בציפייה, מתי תבוא מצווה זו לידי ואקיימנה! עכשיו שבאה מצווה זו לידי, למות על קדושת שמו יתברך, האם לא אקיימנה!
    היה מאריך ר"ע ב – "אחד" עד שיצתה נשמתו ב – "אחד". יצתה בת קול ואמרה: אשריך ר"ע שיצאה נשמתך "באחד".

    אמרו מלאכי השרת לפני הקב"ה

    ריבונו של עולם, האם זו תורה וזו שכרה?! הרי כך כתוב: "מִמְתִים יָדְךָ יְהוָה מִמְתִים מֵחֶלֶד", (תהלים יז, יד) וכך ביאורו: "מִמְתִים יָדְךָ יְהוָה" – מידך היה צריך ר"ע למות ולא על ידי בשר ודם, או: "מִמְתִים מֵחֶלֶד" – להמיתו בדרך כל העולם ולא במיתה משונה?!
    אמר להם הקב"ה: שכרם של צדיקים מזומן להם בעולם הבא ולא בעולם הזה, שנאמר בסוף הפסוק: "חֶלְקָם בַּחַיִּים", בארץ החיים שהיא העולם הבא.
    יצתה בת קול ואמרה: אשריך ר"ע שאתה מזומן לחיי העולם הבא. (ברכות סא:)

    תגובת חכמים

    כשנהרג ר"ע בקיסרי (מקום מושבם של שרי רומי), באה השמועה אצל רבי יהודה בן בבא ואצל רבי חנניה בן תרדיון,

    עמדו וחגרו שַׂקִּים על מתניהם, קרעו את בגדיהם והספידו הספד גדול, ואמרו: אחינו בית ישראל, לא נהרג ר"ע על שנחשד על גזל, ולא על שלא עמל בתורה בכל כוחו. לא נהרג ר"ע אלא למופת, שנאמר: "וְהָיָה יְחֶזְקֵאל לָכֶם לְמוֹפֵת (לאות וסימן) כְּכֹל אֲשֶׁר עָשָׂה תַּעֲשׂוּ בְּבֹאָהּ (בבוא השמועה) וִידַעְתֶּם כִּי אֲנִי אֲדֹנָי יְהוִה'", (יחזקאל כד, כד) כלומר: מיתתו של ר"ע באה להיות סימן למה שעתיד לבוא.

    אמרו: מכאן ועד ימים מועטים לא ימצא מקום בארץ ישראל, שלא יהיו שם מושלכין בו, שנאמר: "דַּבֵּר כֹּה נְאֻם יְהוָה וְנָפְלָה נִבְלַת הָאָדָם כְּדֹמֶן עַל פְּנֵי הַשָּׂדֶה וּכְעָמִיר מֵאַחֲרֵי הַקֹּצֵר וְאֵין מְאַסֵּף", (ירמיה ט, כא) אמרו: לא עברו ימים עד שבא בולמוס ועירבב את העולם. (מסכת שמחות פ"ח)

    קבורתו

    כשהיה ר"ע חבוש בבית האסורים ורבי יהושע הגרסי תלמידו היה משמשו, כשסיים לשמשו בערב יום טוב של כיפור, הלך לביתו.

    הגיע אליהו הנביא על פתח ביתו של רבי יהושע ואמר לו: שלום עליך רבי! השיב לו: שלום עליך רבי ומורי, שאלו רבי יהושע: מה רבי ומורי צריך ממני? אמר לו אליהו הנביא: כהן אני ובאתי למסור לך שר"ע מת בבית האסורים.
    מיד הלכו שניהם לבית האסורים ומצאו את פתח בית האסורים פתוח ושר בית הסוהר ישן, וכל הנמצאים בבית האסורים ישנים, השכיבו את ר"ע על המיטה ויצאו.

    מיד נטפל אליהו זכור לטוב ונטל את ר"ע על כתפיו! כשראה רבי יהושע הגרסי זאת, אמר לאליהו: רבי, הלא אמרת שאתה כהן, וכהן אסור ליטמא למת? השיב לו: דייך רבי יהושע בני, חס ושלום שאין טומאה בצדיקים ואף לא בתלמידיהם.
    היו מוליכין אותו כל הלילה עד שהגיעו לשער של קסרין, כיוון שהגיעו לשם, עלו שלוש מעלות וירדו ירידות, ונפתחה מערה לפניהם, ראו שם כיסא, ספסל, שולחן ומנורה, והשכיבו את רבי עקיבא על המיטה ויצאו.
    נסתמה המערה ודלק הנר על המנורה, כשראה אליהו הנביא כך, פתח ואמר: אשריכם צדיקים, ואשריכם עמלי תורה, אשריכם יראי אלהים, שגנוז וטמיר לכם ומשומר לכם מקום בגן עדן לעתיד לבוא! אשריך רבי עקיבא שנמצא לך מָלוֹן עָרֶב בשעת מיתתך! לכך נאמר: "אַף עָרְכָה שֻׁלְחָנָהּ". (מדרש משלי פ"ט)
    ר"ע נולד בערך 52 שנה לפני החורבן והסתלק 68 שנה אחרי החורבן בהיותו בן מאה ועשרים שנה, (ספרי זאת הברכה) משמת ר"ע בטלו הדרשנים ופסקו מעיינות החכמה. (ירושלמי סוטה פ"ט מט"ז)
    אבל ר"ע לא מת, כי תורתו שמסר לתלמידיו חיים וקיימים עימנו גם כהיום הזה, כמו שאמר רשב"י לתלמידיו: בניי, שנו מדותי, כלומר: למדו את תורתי, לפי שמדותי, תורתי, הן תרומות מתרומות מידותיו הנבחרות של עיקרי משניותיו של רבי עקיבא, כלומר: רשב"י זיכך ובירר את תורת רבו ברירה אחר ברירה, והם המובחרים מתורת ר"ע רבו.
    נכתב בהשראת: ספר תולדות תנאים ואמוראים מאת: ר׳ אהרון בר׳ מרדכי ז״ל היימן. המעשיות והחומר הנלמד לוקט ונערך מתוך גמרא בבלי ירושלמי ומדרשים.
  • ילדים לומדים גמרא - עם ערכת אלו מציאות

    חשיבות סדר דף גמרא לילד

    חשוב לדעת

    לימוד נכון של הלומד מקטנותו.
    היא תשתית בריאה להתעצם בידע חדש, מה שלא אפשרי כשהבסיס ללימודו הוא לקוי, עד שנאמר: "מעוות לא יוכל לתקון".

    מעלת סידור דף הגמרא

    סידור מהלכי הסוגייא בלימוד הגמרא. 

    מאפשר קריאה נכונה בקצב נכון ומדויק, הקריאה והבנת הנקרא של הלומד משתפרת ממהלך אחד לשני, העוזרת לשמור על קשב וריכוז, ובכך מתחזק דימויו העצמי, בטחונו של לומד הגמרא פלאות, והפיכתו לבעל יכולת השגה והבנה בלימוד הגמרא.

    גודל הגופן, אורך השורה, הרווחים בין מילות הגמרא והרווחים בין השורות, מהוים יחדיו את הסידור המרחבי האופטימאלי של טקסט הסוגייא. 

    העדפה של כל לומד גמרא, לקרוא וללמוד בטקסט מסודר, מרווח, באותיות מאירות עיניים עם שלל צבעים הממקדים ומסדרים את הפרטים השונים בסוגייא, וכל זה מקל ומסייע על לומד הגמרא לנצל את המשאבים הקוגנטיבים לחשיבה והבנת הנקרא.

    חלוקת הסוגיות למקטעים והקישור ביניהם על ידי סיכום הסוגייא.

    באמצעות טבלאות, מסייעת ללומד למקד את לימודו, לארגנו, להבינו ולהסבירו בקצרה.

    ארגון חומר הלמידה באופן מסודר ומובנה.

    מסייע אף הוא את לומד הגמרא להפנות את משאביו הקוגנטיבים להקשבה וריכוז, והעלאת מוטיבציית הלימוד בצורה משמעותית.

    מעלת הכותרות

    הכותרות ממשיכות את סדר הכתיבה ואת סדר מהלך הלימוד בסוגייא.

    הכותרות הם שלטים המדריכים את הלומד ברצף מהלך הסוגייא: בכך הלומד יודע לקראת הבאות ויודע למה לצפות, ללא הכותרות, רצף הלימוד הופך להיות קשה משמעותית עבור לומד הגמרא.

    תמצות הקטע הנלמד מתוך רצף הסוגייא נמצא בתוך הכותרת.

    כך מתאפשר ללומד להתמקד מראש, מה הוא הנושא עליו ידובר, המסייעת ללומד בקריאת והבנת הנלמד בקלות יתר, והבנת המקטעים הבונים יחד את רצף הסוגייא, וכך מתבהר ללומד מהלכי הסוגייא על בורייה בבהירות.

    הכותרת מגלה לנו.

    במה עוסק כל חלק מתוך מהלכי הסוגייא, המאפשר ללומד להחליט באיזה מידע לעיין לפני כניסתו ללימוד.

    הכותרת הראשית מכילה בתוכה את הנושא הכללי הנלמד.
    כותרות המשנה, מסייעות לפרק את הנושא הכללי לפרטים, המאפשר ללומד להתעמק ולהתבונן בפרטים אלו.

    התגברות על הסחות דעת

    ספר לימוד וספר תרגול בגמרא.

    מסייעים ללומד להיות קשוב ומרוכז, מפחית גירויים ומסיחי דעת, ועוזר ללומד ליצור קשר עין בינו למלמד, כך זוכים להעלות באחוזים משמעותיים את הקשב והריכוז של הלומד.

    המאמץ הכללי הגדול לפענח את הכתוב. (בדף גמרא רגיל)

    מסיר את כל מוטיבציית הלמידה, לכן חייבים אנחנו לספק לכל לומד ובכל גיל, במיוחד לקטנים יותר, עזרה חיצונית על ידי ערכת ספרים מסודרת להפליא, ובכך להרים את המוטיבציה, ההצלחה, ולהתקדם עם רצון וחפץ שהכל נפתר וקל לי, עם ערכת הלימוד.

    ארגון הסוגייא בספרי הלימוד בערכת "הטיפוס שלך", בצורה מסודרת ומובנית.

    מאפשרת ללומדלעקוב אחרי קצב הלמידה, לראות ולשמוע את הנלמד, לזוכרו, להכיר את מהלכי המשא ומתן התלמודיים, מסייע בקריאה וכתיבה נכונה וברורה, מסייע ללומד בהבעה בכתב והבנת הנקרא, מעלה את רמת הביצוע ומיומנויות בלימוד גמרא, מקדם ומשפר את תפקודו של הלומד ומקנה ללומד חווית למידה חיובית בהבנה, בהנאה ושמחה.

    מיומנויות למידה חדשות מתוך ספרי הערכה.

    מניעות את הלומד להיות אפקטיבי ולחדש חידושים משלו, לפתח את היצירתיות ולמצוא פיתרון לכל דבר בדרכים חדשות ולא צפויות.

    בכל רגע נתון, המלמד יכול ליתן משימות בספר התרגול או לימוד על חכמי הפרק בספר אמונת חכמים, לרענון הקשב ושיפור התיפקוד הלימודי.

    העצמת יכולות הילד בגמרא

    שימוש בספרי הערכה הוא מידע זמין ללומד. 

    המאפשר ללומד, לא לסמוך על זיכרונו, ולפתור בעיות בשימוש חוזר של המידע, שינון תמידי של הלומד, עד שנעשה אצל הלומד הרגלי חשיבה מסודרים לפי דרכי הפעולה של לימוד הגמרא, התמדה והרגשת הצלחה עצמית של "אני יכול".

    כל לומד באשר הוא. 

    מוצא לו את קצב הלמידה ומקנה לעצמו את מיומנויות והרגלי למידה, ההופכות את הלמידה לאפשרית, יעילה ועצמאית. 

    ומסייעת לכל לומד להתקדם מהנקודה שבה נתקל בקשיים ונעצר בלימוד הגמרא ונותנת לו את הפיתרון האסטרטגי שהיה חסר לו, ובכך מתקדםרוכש אסטרטגיית למידה בגמרא, מצמצם פערים על ידי חיזוק בטחונו ודימויו העצמי, והצלחתו בשימוש בערכה הכוללת.

    חיזוק המודעות העצמית של הלומד מתעצמת.

    שהוא רואה שיש לו את מה שהיה חסר לו בלימוד הגמרא, ויוצא לדרך חדשה המרחיבה אופקים, משנה את התפיסה הישנה שזה לא אפשרי, וכל זה בעזרת הערכה, המאפשרת ללומד לרכוש אסטרטגייה ומיומנויות בלמידת הגמרא, העוזרת לו לפתור בדרך את כל הקשיים הדידקטיים בעצמו, בכך תחושת המסוגלות ובטחונו העצמי מטפס פלאות, עם שמחת ההצלחה בלימוד הגמרא, ויכולתו להיות לומד עצמאי מה שלא חשב לפני הכרותו עם הערכה.

    המוטיבצייה שמקבל הלומד בלימודו בערכה. 

    מרימה את איכות לימודו וההתמדה בלימודו, ונזכיר, שקניין ראשון בתורה הינו, "בתלמוד" כלומר: שיודע לארגן את לימודו. ואחר כך, "בעריכת שפתיים" יודע להסבירוומכאן הדרך להצלחה בכל דרכו הרוחנית והגשמית כאחד של האדם.

    אימון ושינון

    האימון בערכה הן בלימודה ותרגולה. 

    מפתחות שליטה, כאשר הלומד רוכש ידע ומיומנויות ותרגול, המאפשרות לו ליישמם בכל לימוד גמרא חדש / אחר, ולהתעמק ולחדד את הלימוד הקיים.

    התרגול הממוקד והמסודר, לפי מהלכי הסוגייא והמשא ומתן. 

    מקדמים בעוצמה אדירה את הלומד, והכל פורח מכאן והלאה.הלומד מבין שהחסר הושלם לו, ונשאר לו רק להמשיך בגישה החיובית הזו, לרכוש ידע רוחני וגשמי כאחד מלימוד הגמרא, וכלומד עצמאי, הוא הופך גם להיות יוזם בלעדי ומפתח לעצמו יצירות משלו.

    בדרך לימוד זו.

    הלומד מתמודד עם יותר משימות ללא בזבוז אנרגיה מיותרת, מסגל לעצמו את שהיה חסר לו, כמו אסטרטגייה ומיומנויות למידה בגמרא, מחזק גם את המיומנויות החלשות הקודמות שהספיק לרכוש, ולהעצימם. רוכש טכניקות עם כל מרכיבי הערכה, ומתגבר על כל קושי ומחסום שנתקל בלימודו.

    היצירתיות חיונית להרמת האינטליגנציה. 

    תמיד לחשוב איך אפשר לשנות עשייה ולהמציא מוצר חדש, יפה, מועיל, התורם לכל החברה.

    סדר יוצר הבנה ברורה

    סדר הלימוד במחשבתו שלב אחר שלב. 

    מסייעת לארגונו של הלומד בכל פעולה אחרת בחייו, ולא רק הקוגנטיבית אלא גם הרגשית והחברתית, כאשר ידוע שסדר לימוד הגמרא משפיע רבות על נפש האדם בצורה חיובית, להנחותו להצלחה בחייו בכל הרבדים.

    כל שארגון הידע קיימת נכונה במוחו של הלומד.

    משפיעה היא באופן משמעותי על יישום הנלמד, כמו שידוע, "גדול תלמוד שמביא לידי מעשה" , וכאן תכלית לימוד נכון, באה לידי ביטוי.

    הרצף הכרונולוגי בספר הלימוד והתרגול.

    תורם לארגון כל מהלכי הקוגניציה של כל לומד, ולימוד עם סיפוק, יוצר רוגע ושלווה, עם רצון להבנות עוד ועוד.

    הקניית הידע באסטרטגיית לימוד גמרא אופטימלית, ומיומנויות רבות ומגוונות בלימוד הגמרא.

    מאפשרות לכל לומד, להבין / להצליח / לטפס / לשמוח, בלימוד הגמרא, והשאר ברור לכולנו.

    תפקידנו כהורים / מחנכים / מנהלים

    כולנו אנשי הוראה וחינוך ומוטלת על כל אחד מאיתנו האחריות.
    לכן נעשה הערכה מה התלמידים יודעים, או חושבים שהם יודעים, כדי לתקן את הידע הטעון תיקון ולבנות עליו ידע חדש. עלינו למלא פערים בידע, לעזור לתלמידים לזהות מתי הם מיישמים ידע באופן מוטעה, לשנות ידע לא מדויק, ולגבש מודלים מנטליים מדויקים ומבוססים יותר.
    בל נשכח: הדרך שבה אנו מארגנים את הידע בתודעתנו או בתודעת הילד, משפיעה על הדרך שבה אנו לומדים ומלמדים, ומבינים ידע חדש, ועל נפש הילד הטהורה המחפשת התרגשות והבנה בלימוד התורה.
    הלימוד עם ילדינו או תלמידנו בצורה חוויתית, מהנה, ברורה ומובנת, עם נתינת כל הכלים לתלמיד ולילד, משרה על הילד הבנה שמישהו דואג לו ורוצה בהצלחתו, שמישהו מאמין בו ובטוח בהצלחתו, בכך הקשר הפנימי בין ההורה או המלמד לתלמידו או לילדו מתעצם ומתחזק, ומוסיף לחייהם הרבה נחת רוח בגידולם.
    ערכת "הטיפוס הוא שלך" היא מלמד צמוד לכל ילד ותלמידמה שבימינו נצרך מאוד וכמעט לא מצוי! 

    באהבה וברכת דרך צלחה, צוות הטיפוס הוא שלך.

  • ילד המביע קושי בלימוד

    דידקטיקה תלמודית

    איך להגדיר קושי!

    לומר שיש קושי ללמוד גמרא ללא הצבעה על הקשיים בפרטות, לא נשמע כל כך נכון.

    משל לאדם הרוצה להרים משטח כבד, האם נאמר שקשה לו! לא יתכן, משום שזה לא באפשרותו כלל, אבל אם ניתן את הכלי המתאים לפעולה זו והיא המלגזה, יצליח להרימו בקלות.

    כך גם בלימוד הגמרא, כאשר לא סיפקנו לתלמיד אסטרטגיית למידה ופיתוח מיומנויות למידה בגמרא, כלומר: ספר לימוד עם תכנית למידה נכונה וברורה, ספר תרגול לפיתוח המיומנויות בלימוד הגמרא, על מנת שיפתח וירגיל את שכלו ללמוד נכון, אין נכון לומר שיש לו קושי, משום שאין לו מהיכן להתחיל לתמרן את עצמו ללמידה נכונה וברורה

    בניית אסטרטגיית בלימוד גמרא

    אחרי שהתלמיד רוכש את אסטרטגיית ומיומנויות לימוד הגמרא דרך ספר לימוד המסדר נכון במחשבתו את לימודו וספר תרגול שמאפשר לו היכרות עצמית עם דרך לימוד זו.

    אזיי גם אם עדיין יתקשה, נוכל להצביע על הקושי, זיהוי הקושי מאפשר לבנות אסטרטגיית למידה להוראה מתקנת שמרימה את התלמיד חזרה ללימוד ללא קשיים אחרי התגברות עליהם.

    כל אסטרטגיית למידה שנבנית כעזר לתלמיד להוראה נכונה, מוסיפה הצלחה בלימודו, וכשיגיע לקשיים נוספים אחרי עלייתו ברמת הלימוד, נצטרך לפתח לו עוד אסטרגיות להתעלות בלימודו, וזו פדגוגיה, להוביל את התלמיד להצלחתו

    הישגים בלימוד גמרא

    פיתחנו לתלמיד גישה ושיטה להקנות לו את הוראת הגמרא ולהכשיר אותו ללמוד בכוחות עצמו, בפיתוח הקריאה, הכתיבה ועוד, לרכוש מיומנויות של הבנת הנקרא, הבעה בכתב וחשיבה ועוד.
    ערכה "הטיפוס" מסייעת לצמצם את כל הקשיים הדידקטים שצפים בשעת הלימוד, משום שהאסטרטגייה ודרך הלמידה ברור ונמצא ליד התלמיד, ובכל רגע נתון יש ביכולתינו לסייע ולכוון אותו לפיתרון, או שהתלמיד בעצמו מפתח את יכולותיו משום שהכל נמצא לפניו כשולחן ערוך ונשאר לו לבדוק היכן בדרך מה לא היה ברור ולתקנו.

    לימוד גמרא – עקבי / ברור / ומהנה

    בעזרת ערכת "הטיפוס הוא שלך", זוכה התלמיד לִלְמוֹד בָּרוּר וקצר, לרכוש כלים להמשך דרכו בלימוד הש"ס, לבחון עצמו ולתקן טעויות, להכיר ולהידמות למעשה אבותיו. שנאמר: מתי יגיעו מעשיי למעשי אבותיי.

    עכשיו ברור לנו מדוע הלומד והמלמד צריכים "שולחן ערוך" של גמ' ערוכה וסדורהקושיא, תירוץ, בירור, מחלוקת, סיוע והסבר ועוד…, וכל זה על מנת לראות את כל פרטי הסוגיה אחד אחד מול עיניו. ובסוף, תמצות הדברים בטבלה, תרשים, מסקנות ולחברם יחד להצלחה וחוויה לימודית [ולא נֵטֶל וחוסר אונים]

    ערכת הטיפוס הוא שלך היא מלמד צמוד לכל לומדמה שבימינו נצרך מאוד וכמעט ולא מצוי!
    באהבה וברכת דרך צלחה, צוות הטיפוס הוא שלך.
  • ילד עם משקפת

    לימוד גמרא למתחילים

    יצירת דרך להתגבר על הקשיים

    כאשר נחשב את הקשיים שעומדים בפני לומד גמרא, נוכל לחשב את הדרך הנכונה וליתן כלים נכונים לפתירת הקשיים, כמאמר החכם: הכרת הבעיה חצי פיתרון.

    דף גמרא מקורי

    קשיי צורת דף גמרא

    צפיפות התוכן וכתיבתו ברצף, הן דברי הגמרא הן דברי רש"י שהם מהוים את הבסיס להבנת הסוגייא, וכל מרכיבי הדף.

    דרך פיתרון קשיי צורת הדף בספר לימוד בערכת "הטיפוס"

    חלוקת דברי הגמרא ורש"י לקטגוריות לימוד, כל קטגורייא מכילה: 1. כותרת. 2. גופן הניתן לקריאה. 3. פיסוק מהלכי הסוגייא. 4. צבע וסימון, העוזרים ללומד להתמקד ולהתמצא בדברי הגמרא וביאור רש"י. 5. הסבר ועוד מיומנויות למידה חשובות.

    זכור: פירוק והפשטת הסוגייא, מאפשרת לתלמיד לרכוש מיומנויות לימוד רבות, הקשורות למהלך המשא ומתן התלמודי.

    לשון התלמוד

    קשיי הלשון התלמודית
    • הלשון התלמודית ברובה כתובה בארמית, הכוללת: מילים / מונחים / מושגים / ביטויים, שלא קיימים בשפה שלנו.
    • הלשון הקצרה והתמציתית של התלמוד, המצריכה הרחבה של מילים בכדי להבין את המשפט.
    דרך פיתרון קשיי הלשון התלמודית בספר לימוד בערכת "הטיפוס"
    • לכל קטגורייא לימוד (סוגייא) יש: 1.ביאורי מילים. 2. מילה המשתמעת לשני פנים, מבוארת לפי הקשרה לסוגייא ולאוצר המילים היום יומי של הלומד.
    • עלון מושגים המאפשר ללומד להתמצא בכל מונחי הגמרא לפרק הנלמד, ולכל סוגייא בתלמוד.
    • ביאור הגמרא נעשה בצורה מורחבת ומדוייקת, המנחה את הלומד להתבונן בכוונת הגמרא גם כאשר לשון הגמ' קצרה.
    זכור: הפיתרונות מאפשרות לתלמיד לרכוש מיומנויות למידה רבות הקשורות ללשון התלמודית, כגון: הרחבת אוצר המילים ומושגים ללמידה נכונה בכל סוגייא בש"ס, לשינון, לזכירה, ליישום ועוד.

    מבנה התלמוד

    קשיי המבנה התלמודי

    מבנה השקלא וטריא התלמודי, מורכב משבעה מונחים בסיסיים, שכל אחד מהם כלול מכמה ביטויים במהלכי הסוגייא, הם כביכול השלטים המנחים את הלומד להגיע לייעדו, הבנת מהלכי הסוגייא.

    דרך פיתרון קשיי המבנה התלמודי בספר לימוד בערכת "הטיפוס"
    • סימון בצבע לכל אחד מהמונחים בכל קטגוריית לימוד בספר ובעלון המושגים.
    • ביאור הגמרא נעשה בצורה אשר מסבירה כל מהלך לפי סדר מהלכי המשא ומתן התלמודי, הלומד לא רק שמכיר את המונח, אלא את הקשרו לנלמד בסוגייא עצמה, כולל עזר בסיכום / מסקנות / טבלאות, המסייעות לראות את כל הפרטים בתימצות ולזוכרם נכונה.
    זכור: פיתרון המבנה התלמודי, הוא הלוקח את כל הפרטים שדיברנו בקשיים הקודמים, ועושה יחדיו את בנין הסוגייא מתחילתה ועד סופה, מנקודה לנקודה, עד שיש דרך מסודרת ללומד להבנת הסוגייא על כל פרטיה, רכישת כל מיומניות הלמידה בדרך בתלמודית עד הכרה ברורה בלימוד גמרא.

    תרומת פירוש רש"י ללימוד הגמרא

    ללא קריאה והבנת פירוש רש"י למהלך הסוגייא, כמעט ואי אפשר ללמוד גמרא.
    קשיים בפירוש רש"י
    • פירוש רש"י נכתב בכתב שונה, ולא כל אחד יכול להסתדר בקריאתו.
    • רש"י בפירושו משלב מילים ומושגים בארמית, אם כך, חזרנו לקשיי הלשון והמבנה התלמודי.
    • פירוש רש"י תמציתי וקצר כדברי הגמרא, לא לכל פרט בסוגייא יש פירוש ברש"י, מכיון שרש"י סומך על בינת הלומד שכבר רכש אותם קודם.
    דרך פיתרון הקשיים בפירוש רש"י בספר לימוד בערכת "הטיפוס"
    • פירוש רש"י נמצא תחת / בסמוך לדברי הגמרא בכתב עברי ובגופן גדול הקריא לכל נפש.
    • ביאורי המילים ברש"י מבוארות לעברית, כך אפשר לקרוא את הפירוש ממש כמשפט ברור לכל דבר.
    • תחת דברי רש"י נמצא הביאור בצורה המשלבת את כוונת רש"י בהבנת דברי הגמרא, גם כשאין רש"י, הביאור מאפשר הבנת מהלכי השקלא וטריא וידיעת הסוגייא על בוריה, וכן כשיש פרטים מרובים, יש טבלאות המסייעות להבנת פירוש רש"י ושייכותם למהלך סוגיית הגמרא.
    זכור: קריאה והבנת פירוש רש"י פותח לנו צוהר בהבנת השקלא וטריא במהלכי הגמרא, וביאורו הוא מרכיב עיקרי באסטרטגיית למידת הגמרא, ורכישת מיומנויות בדרך לימוד הגמרא.

    ספר תרגול

    כל אסטרטגיית למידת הוראת הגמרא אשר רכש הלומד בפירוק והפשטת הסוגייא, כעת הרי הוא מכנס אותם בספר התרגול, המאפשר לו ליישם את כל מיומנויות הוראת התלמוד השונות והמגוונות, בשבלונת הגמרא של כל מקטע שלמד בספר הלימוד.

    מהות ספר התרגול

    בספר התרגול:

    הלומד מבאר את שפת הארמית, מפסק את הסוגייא על פי המבנה הבסיסי של שבעת מהלכי המשא ומתן התלמודי שדברנו עליהם. קורא את הגמרא בגרסה הנכונה, מבין את כל מהלכי השקלא וטריא בסוגייא [אסטרטגיית הלמידה שרכש].

    שאלות חזרה הבנויות במדרג הממקד את הלומד בתהליך ההבנה, הכוללות אופציות נרחבות של אופני ביצוע שונות, כגון: שאלות השלמה או בחירה, טבלאות השלמה, מתיחת קו ועוד.

    חווית למידה

    כאן מתחילה חווית התלמיד כשלומד באופן עצמאי

    אשר בכל שלב יש לו את ספר הלימוד שהקנה לו את מיומנויות ואסטרטגיית לימוד הגמרא, שבו יכול להעזר ולדלג על כל מכשול בדרכו ללמידה עצמאית, ועבודתו מהווה אתגר עצום בשבילו להרים את יכולותיו השכליות והרגשיות כאחד, כלומד המבין את תלמודו ואף יודע להסבירו לאחרים באופן מלא של ידיעה ולא רק בתחושת ידיעה.

    הרמת יכולת הביצוע של התלמיד ויישומה בדף הגמרא הרגיל בפרט, ובכלל את יישום אסטרטגיות / מיומנויות הוראת התלמוד בסוגיות אחרות ובמפרשים אחרים באופן עצמאי כאשר רכש.

    ספר אמונת חכמים

    הכולל בתוכו את התָּנָאִים והאמוראים ופוסקי ההלכה המובאים לאורך ספר הלימוד.

    המסייע לתלמיד להכירם בתקופתם, בגדלותם, מסירות נפשם על התורה וסיפורים על אודות אישיותם.

    לא דומה מי שמכיר את האומר למי שאינו מכירו. נשאלו הרבה תלמידים מי הוא רבי שמעון בגמרא ולא ידעו שזהו רבי שמעון בר יוחאי. מיהו רבי מאיר בגמרא ולא ידעו שזהו רבי מאיר בעל הנס. וכן ההבדלים בין רבי יהודה שבמשנה לרבי יהודה שבגמרא. ההבנה שדעת רבי יהודה (בר יחזקאל) בגמרא, שונה מדעת רבי יהודה (בר עילאי) במשנה, הכרחית להבנת משקל דבריהם בסוגיה ללא בלבול וטעות.

    הכרת החכמים ודבריהם מהווה חיבור עצום של התלמיד לגמרא ומעוררת בו השראה להידמות לחכמים.

    ערכת הטיפוס הוא שלך, היא מלמד צמוד לכל לומד, מה שבימינו נצרך מאוד וכמעט ולא מצוי.

    באהבה וברכת דרך צלחה, צוות הטיפוס הוא שלך.

  • רב אשי מחבר תלמוד בבלי

    מחבר גמרא בבלי

    רב אשי

    דור שישי לאמוראים. בערך 300 שנה מחורבן בית שני.

    ר' אשי בר שימי נצר מגזע ישישים חכמי תורה, עודנו צעיר לימים וכבר יצא לו שם, לאיש אשר רוח בו על כל חכמי התורה בני דורו ונתמנה לראש הישיבה בגיל צעיר מאוד למשך בערך 60 שנה במתא מחסיא אשר בבבל.  [שבת י"א] קיבל תורה מכל חכמי דורו.

    חמיו לפי מה שנאמר היה רמי בר חמא, שכך מצינו: אשתו של ר' אשי ניפתה קמח בשינוי על שולחן הפוך ביום טוב. אמר ר' אשי: אשתי, בתו של רמי בר חמא לא תעשה דבר לא נכון, מכיון שאביה רמי בר חמא היה איש מעשה ומדקדק במעשיו, ואם לא ראתה זאת בבית אביה לא היתה עושה כך. [ביצה כט:]

    לעומת זאת נאמר אחרת: ר' אשי הזדמן לבית חמיו. ראה ר' אשי את בנו של רמי בר אבא חמיו, שהיה נותן שיפוד של כבד על בשר. [חולין קיא:]

    בניו הם: ר' סמא ומר בר ר' אשי. היו יושבים לפני אביהם ולומדים תורה מפיו, מר בר ר' אשי זכה ונתמנה אחרי אביו לראש הישיבה במתא מחסיא. [עירובין קב: כתובות סט.]

    עליו נאמר: מיימות רבי יהודה הנשיא עד ר' אשי, לא היתה תורה וגדולה, כלומר עושר ותורה במקום אחד, ואפילו ר' הונא בר נתן שהיה גדול הדור היה כפוף לר' אשי בתורה. [גיטין נ"ט.] ר' אשי התברך באריכות ימים וחי בערך קרוב לתשעים שנה.

    בין גדולים

    עד שלא הסתלק רבא נולד ר' אשי. [קידושין ע"ב:] מקומו הקבוע היה אצל רבו המובהק ר' כהנא (השלישי) תלמידו של רבה, וקיבל ממנו בישיבתו במקום אשר נקרא "פום נהרא" בבבל הסמוכה לנהרדעא, וזכה לשמש את רבא בסוף ימיו.

    כמו שמצינו, אמר רב אשי: ראינו את ר' כהנא כשבירך המוציא, החזיק שני ככרות ובצע על אחת.

    היה הולך לשמש את גדולי תלמידי אביי ורבא, את רב נחמן בר יצחק בפומבדיתא ואת ר' פפא בנרש עד שייסד את ישיבתו הגדולה. [ברכות לט:] 

    מפונק ואנין הדעת

    ר' יהודה היה עומד בתפילה ונזדמן לו רוק, אמר: אפשר להבליעו בטליתו, כלומר לנגבו בטלית, ואם הטלית נאה מבליעו באפרקסתו, כלומר: בשולי הסודר שעל ראשו המשתלשל על כתיפיו.

    כך מסופר: רבינא היה עומד אחורי ר' אשי, נזדמן לר' אשי רוק בפיו וירק לאחוריו. אמר לו רבינא: האם אתה לא סובר כר' יהודה שאמר: מבליעו באפרקסותו?! אמר לו ר' אשי: אני אנין הדעת, כלומר: איסטניס ועדין נפש ואיני יכול להבליע רוק בבגדי. [ברכות כד:]

    עוד מסופר: רבינא הזדמן לביתו של ר' אשי ביום שבת. ראה שחמור דרך לו על גב הרגל והיה שם חומץ כדי לרפא את המכה. אמר רבינא לר' אשי: האם אדוני לא סובר כדעת ר' הלל, שאסור לשים חומץ בשבת משום רפואה?! השיב לו ר' אשי: גב היד או גב הרגל יש בזה סכנה ומחללין את השבת במקרה כזה.

    יש אומרים כך היה המעשה: ראה רבינא שר' אשי משתמש ביין. אמר לו רבינא: האם אדוני לא סבר כדעת רבא, שאמר: אנשי מחוזא מכיון שהם מפונקים אפילו יין מרפא, והנך אדוני מפונק, כלומר: מעוּנָג וּמעוּדָן, ואסור לך למרוח יין על גבי המכה?! אמר לו ר' אשי:  גב היד וגב הרגל הרי הם כמכה של חלל, כלומר מכה פנימית, ויש בזה סכנת נפשות ומחללין עליה את השבת. [שבת קט.]

    עורך תלמוד בבלי

    ר' אשי ורבינא עסקו עם גדולי הדור בעריכת התלמוד הבבלי, בערך 100 שנה אחרי שערך ר' יוחנן את התלמוד הירושלמי בארץ ישראל, ודיקדקו על כל אות ואות מהש"ס בכדי להוציא את הדינים לאמיתה של תורה.

    ר' כהנא הכהן היה רבו ורבינא חבירו המובהק, ר' כהנא האחרון שהיה ראש ישיבה בפומבדיתא בסוף ימי ר' אשי היה חבירו של ר' אשי.

    הסתלקותו

    כאשר הגיע זמנו של ר' אשי להסתלק מן העולם, בא מלאך המות אחריו לקחתו.

    ביקש ממנו ר' אשי שיתן לו שלושים יום בכדי לחזור על תלמודו, כמו שאמרו רבותינו: "אַשְׁרֵי מִי שֶׁבָּא לְכָאן וְתַלְמוּדוֹ בְּיָדוֹ". [פסחים נ.] לפני שעברו שלושים יום, בא המלאך ואמר לר' אשי שמוכרח לקחתו. שאלו ר' אשי מדוע אינך מחכה שיעברו שלושים יום?

    אמר לו המלאך: הגיע זמנו של הונא בר נתן להיות נשיא אחריך ואין מלכות נוגעת בחברתה אפילו כמלוא נימא, ונפטר ר' אשי ועלה הונא בר נתן לגדולה.  [מועד קטן כח.]

    ענותנותו

    רב אשי הגיע בלימודו במשנה על ענין של: "שלושה מלכים שאין להם חלק לעולם הבא", [סנהדרין צ.] והם: ירבעם, אחאב ומנשה.

    אמר ר' אשי, מחר נלמד בענין "חברינו" שהיו תלמידי חכמים כמונו. נגלה מנשה המלך בחלום אל ר' אשי ואמר לו, וכי אתה חושב שנהיה חבירך וחברי אביך! אשאל אותך שאלה פשוטה ונראה מי חבר של מי! האם אתה יודע מאיזה מקום מהפת בוצעים אחרי ברכת המוציא? ענה לו ר' אשי, איני יודע. אמר לו מנשה המלך, אינך יודע ואתה קורא לנו חבריך!

    אמר ר' אשי למנשה המלך, למדני דבר זה ומחר אדרוש אותו בבית המדרש בשמך! השיב לו מנשה המלך, מהמקום שנקרמין פניה של הפת בתנור, מלמעלה, מלמטה ומהצדדים ששם הפת יותר קשה אבל לא באמצע הפת ששם רך.

    שאל ר' אשי את מנשה המלך, מאחר ואתם הייתם חכמים גדולים, מדוע עבדתם עבודה זרה? ענה לו מנשה המלך, אם היית באותו הזמן בדור שלי, היית מגביה את שולי גלימתך בכדי שתוכל לרוץ מהר יותר לעבוד עבודה זרה, מכיון שיצר הרע של עבודה זרה שלט חזק באותו זמן בעולם ורק אחר כך באו סנהדרין והחלישו כוחו.

    למחרת אמר ר' אשי לחכמים בבית המדרש: נפתח "ברבותינו" והתבטא בלשון של כבוד, ונדרוש בעניינם, ואמר את ההלכה בשם מנשה המלך. [סנהדרין ק"ב:]

  • ממשה רבנו עד דורנו - מעמד הר סיני

    ממשה רבינו ועד דורנו

    סדר מסירת התורה

    כל מצוה שנתן הקב"ה למשה רבינו, נתנה לו אותה עם פירושה, הקב"ה היה אומר למשה המצוה ואח"כ אומר לו את פירושה ועניינה ואת כל מה שכולל ספר התורה.

    שנו חכמים בבריתא: כיצד למדו ישראל תורה שבעל פה (גמרא)? משה למד מפי הגבורה, נכנס אהרון וישב לפני משה, כמו שכתוב: "וְהָיוּ עֵינֶיךָ רוֹאוֹת אֶת מוֹרֶיךָ", (ישעיה ל, כ) ולימדו משה את המצוה, סיים את לימודו והלך לישב לשמאל משה.

    נכנסו בני אהרון אלעזר ואיתמר ולימדם משה אותה המצוה, סיימו לימודם, אהרון הלך לישב לימין משה והם לשמאלו של משה.

    נכנסו זקנים ולימדם משה את המצוה, נכנסו כל העם ולימדם משה את המצוה.

    יצא משה רבינו, ואהרון לימד את כולם שוב את המצוה ויצא, אלעזר ואיתמר לימדו את כולם שוב את המצוה ויצאו, הזקנים לימדו שוב את העם את המצוה. נמצא כולם למדו ארבע פעמים את המצוה. (עירובין נד:)

    אחרי כן הלכו העם ללמד איש את אחיו את המצוה ששמעו מפי משה, וכותבים את המצוה במגילות (על קלף) ללומדה ולהגותה עד שידעו לקוראה ויהיו רגילים בה, ואחר כך למדו אותם פירושי המצוה ההיא הנתונה מאת ה'.

    פירוש תורה שבכתב

    הפירוש היה כולל כל ענייני המצוה שלמדו וכתבו, ולומדים הפירוש בעל פה.

    מה ענין שמיטה אצל הר סיני, והלא כל המצות נאמרו מסיני? אלא מה שמיטה נאמרו כללותיה (ופרטותיה) ודקדוקיה מסיני, אף כולן נאמרו כללותיהן ודקדוקיהן מסיני, כך שנויה בת"כ (פרשתא א, א.).

    ונראה לי שכך פירושה, לפי שלא מצינו שמיטת קרקעות שנשנית בערבות מואב במשנה תורה, למדנו שכללותיה ופרטותיה כולן נאמרו מסיני, ובא הכתוב ולמד כאן על כל דבור שנדבר למשה שמסיני היו כולם כללותיהן ודקדוקיהן, וחזרו ונשנו בערבות מואב. (רש"י)

    הנה לך משל: הקב"ה אומר למשה "בַּסֻּכּוֹת תֵּשְׁבוּ שִׁבְעַת יָמִים" (ויקרא כג, מב), אחר כך הודיע את כל פרטי ודקדוקי המצוה, כגון: הסוכה חובה על הזכרים ולא על הנקבות, ודיני הסכך וכו'. כך כל התרי"ג מצות התורה בכתב ופירושם בעל פה.

    כתיבת תורה שבכתב

    משה רבינו מקהיל את העם בראש חודש שבט, ואומר להם הגיע זמן מותי, אם יש בכם מי ששמע הלכה ושכחה, יבוא וישאלני ואבאר אותה, וכל מי שנסתפקה עליו יבוא ואפרשנה לו, כמו שנאמר: "הוֹאִיל מֹשֶׁה בֵּאֵר אֶת הַתּוֹרָה הַזֹּאת לֵאמֹר", (ספרי דברים א, ה), ולמדו מפיו ברור ההלכות ולמדו הפירושים כל הזמן ההוא מר"ח שבט עד ז' באדר.

    וכשהיה לפני מותו, החל לכתוב שלושה עשר ספרי תורה מבי"ת של "בראשית" עד למ"ד של "לעיני כל ישראל", ונתן לכל שבט ושבט להתנהג בו וללכת בחוקותיו, והספר השלושה עשר ציוהו על הלוים כמו שכתוב: "לָקֹחַ אֵת סֵפֶר הַתּוֹרָה הַזֶּה וְשַׂמְתֶּם אֹתוֹ מִצַּד אֲרוֹן בְּרִית יְהֹוָה אֱלֹהֵיכֶם וְהָיָה שָׁם בְּךָ לְעֵד". (דברים לא, כו – ב"ב טו.)

    אח"כ עלה אל ההר בחצי היום השביעי לחודש אדר, כפי אשר דקדקה הקבלה (מגילה יג:), והיה המקרה מות בעינינו בשכל שחסרנו ופקדנו אותו, וחיים לו לכבוד המעלה שעלה אליה, וכן אמרו חז"ל: משה רבינו לא מת אלא עלה ומשמש במרום (סוטה יג:)

    משה רבינו סומך את יהושע

    כאשר מת משה רבינו עליו השלום אחרי שהנחיל ליהושע מה שנאצל עליו מן הפירוש, והחכים והתבונן בו יהושע ואנשי דורו, וכל מה שקיבל ממשה, הוא או אחד מן הזקנים, אין לדבר עליו ולא נפלה בו מחלוקת.

    ומי שלא שמע מפי משה רבינו הפירוש מן העניינים המשתרגים מהם, הוציא דינים בסברות במידות השלוש עשרה הנתונות על הר סיני שהתורה נדרשת בהם.

    ובאותם הדינים שהוציאו, יש דברים שאין בהם מחלוקת והסכימו עליהם, ויש מהם שיש בהם מחלוקת בין שתי דעות, זה אומר כך וזה כך, שה סובר סברא ונתחזקה לדעתו וזה סובר סברא ונתחזקה לדעתו, כי כן יכול להיות במידות ההיקש, וכשהיתה נופלת המחלוקת היו הולכים אחרי הרוב, כמו שנאמר: "אַחֲרֵי רַבִּים לְהַטּוֹת". (שמות כג, ב).

    לֹא בַשָּׁמַיִם הִיא

    ודע שהנבואה אינה מועילה בפירושי התורה ובהוצאת ענפי המצות בשלוש עשרה מידות, אבל מה שיעשה יהושע ופנחס בענין העיון והסברא, הוא שיעשה רבינא ורב אשי.

    כלומר: אם יאמר הנביא דבר הסותר מן המצות הריהו נביא שקר (חוץ מהוראת שעה כאליהו), וכן בעיון וסברא ובהשכל המצות הנביא הינו כשאר החכמים ואינו יכול לומר סברתי אמת כי כך אמר לי הקב"ה, כלומר: אין להוסיף או לגרוע במצוה על דרך נבואה בשום פנים ואופן. (חולין קכד. – יבמות קב.)

    וכן אם יעיד הנביא שהקב"ה אמר אליו שהדין במצוה פלונית כך, וכי סברת פלוני אמת, יהרג הנביא ההוא שהוא נביא שקר, שאין תורה נתונה אחרי הנביא הראשון (משה) ואין להוסיף ואין לגרוע, כמו שנאמר: "לֹא בַשָּׁמַיִם הִיא", (דברים ל, יב), ולא הרשנו הקב"ה ללמוד מן הנביאים אלא מן החכמים אנשי הסברות והדעות, ולא אמר: "ובאת אל הנביא אשר יהיה בימים ההם! אלא רק: "וּבָאתָ אֶל הַכֹּהֲנִים הַלְּוִיִּם וְאֶל הַשּׁוֹפֵט אֲשֶׁר יִהְיֶה בַּיָּמִים הָהֵם". (דברים יז, ט)!

    יהושע סומך את הזקנים

    וכאשר מת יהושע בן נון עליו השלום, לימד לזקנים מה שקיבל מן הפירוש (תושב"ע) ומה שהוציאו בזמנו מן הדינים ולא נפל עליו מחלוקת, ואשר נפלה בו מחלוקת, פסקו בו הדין על פי רוב.

    ואחרי כן לימדו הזקנים ההם מה שקיבלו מפי יהושע לנביאים, והנביאים לימדו זה לזה, ואין זמן שלא היה בו התבוננות וחידוש הענינים.

    והיו חכמי כל דור משימים דברי הקודמין עיקר, והיו לומדים מהם ומחדשים ענינים, והעיקרים המקובלים לא נחלקו בהם.

    אנשי כנסת הגדולה

    עד הגיע הזמן לאנשי כנסת הגדולה, והם: חגי זכריה ומלאכי ודניאל וחנניה מישאל ועזריה ועזרא הסופר ונחמיה בן הכליה ומרדכי וזרובבל בן שאלתיאל, ונלוו לאלה הנביאים השלמת מאה ועשרים זקן מן החרש והמסגר ודומיהם והתבוננו גם הם כאשר עשו הקודמים להם, וגזרו גזירות והתקינו תקנות, והאחרון מן החבורה הטהורה ההיא, הוא ראשית החכמים הנזכרים במשנה, והוא שמעון הצדיק והיה כהן גדול בדור ההוא.

    חיבור המשנה

    וכאשר הגיע הזמן אחריהם אל רבינו הקדוש עליו השלום והיה יחיד בדורו ואחד בזמנו, איש שנמצאו בו כל החמודות והמדות הטובות עד שזכה בהם אצל אנשי דורו לקרותו רבינו הקדוש ושמו יהודה.

    והיה בחכמה ובמעלה בתכליתם כמו שאמרו: מימות משה רבינו ועד רבי לא ראינו תורה וגדולה במקום אחד. (גיטין דף נט.) והיה בתכלית החסידות והענוה והרחקת התענוגים, כמו שאמרו גם כן: משמת רבי בטלה ענוה ויראת חטא. (סוטה דף מט:) והיה צח לשון ומופלג מכל אדם בלשון הקודש, עד שהחכמים עליהם השלום היו לומדים פירוש מה שנשתבש עליהם מאותות המקרא מדברי עבדיו ומשרתיו וזה מפורסם בתלמוד. (ר״ה דף כו.)

    והיה לו מן העושר וההון ורחב היכולת, מה שנאמר בו: אהורייריה דרבי הוה עתיר מן שבור מלכא. (ב״מ דף פה.)

    וכן הרחיב הוא על אנשי החכמה ומבקשיה ורבץ תורה בישראל ואסף ההלכות ודברי החכמים והמחלוקות המקובלות מימות משה רבינו עד ימותיו.

    והיה הוא בעצמו מן המקבלים (תושב"ע) שהוא קבל משמעון אביו עד הלל, והוא משמעיה ואבטליון רבותיו, והם מיהודה בן טבאי ושמעון בן שטח, והם מיהושע בן פרחיה ונתאי הארבלי, והם מיוסי בן יועזר איש צרידה ויוםי בן יוחנן, והם מאנטיגנוס איש סוכו, והוא משמעון הצדיק, והוא מעזרא שהיה משיירי אנשי כנסת הגדולה, ועזרא מברוך בן נריה, והוא מהנביאים שקיבלו נביא מפי נביא עד הזקנים המקבלים מפי יהושע בן נון והוא קבל ממשה שקבל מפי הגבורה.

    וכאשר כלל הדעות והדברים, החל לחבר המשנה שהיא כוללת פירוש כל המצות הכתובות בתורה, מהם קבלות מקובלות מפי משה עליו השלום, ומהן דעות הוציאם בדרך הסברא ואין עליהם מחלוקת, ומהם דעות שנפלה בהם מחלוקת בין שתי הסברות, וכתב אותן במחלוקותיהם פלוני אומר כך ופלוני אומר כך, ואילו היה האחד חולק על רבים היו נכתבים דברי האחד ודברי הרבים, ונעשה הדבר ההוא לעניינים מועילים מאוד ונזכרו במשנה בעדויות. (פ"א)

    היכן עשיית המצוות רמוזה!

    כל התורה נאמרו כללותיה ופרטותיה ודקדוקיה מסיני, אם כן, מה אלו ההלכות היחידות שנאמר בהן הלכה למשה מסיני?

    זה עיקר יש לך לעמוד על סודו, והוא שהפירושים המקובלים מפי משה, אין מחלוקת בהם בשום פנים, שהרי מאז ועד עתה לא מצאנו מחלוקת שנפלה בזמן מן הזמנים מימות משה ועד רב אשי בין החכמים, על הנאמר: "עין בעין" שהוא כופר ולא הוצאת עינו, ולא מצאנו מחלוקת על הנאמר: "פרי עץ הדר" שהוא אתרוג. על אלו ועל דומיהם נאמר: כל התורה נאמרו כללותיה ופרטותיה ודקדוקיה מסיני.

    אבל אע"פ שהן מקובלות ואין מחלוקת בהם מחכמת התורה הנתונה לנו, נוכל להוציא ממנה אלו הפירושים בדרך מדרכי הסברות והאסמכתות והראיות והרמזים המצויים במקרא.

    וכשתראה אותם בתלמוד מעיינים וחולקין זה על זה עד מסקנתם, לא הביאו הראיות מפני שנשתבש עליהם הענין ושנודע להם רק עכשיו מראיות אלו! (בא לומר: לא שהיה חסר להם ידיעה בעשיית המצווה) שהרי ראינו בלא ספק מיהושע עד עתה שהאתרוג היו לוקחים עם הלולב ואין בו מחלוקת, אבל חקרו על הרמז הנמצא בכתוב, לזה הפירוש המקובל.

    וזה ענין מה שאמרו כללותיה ופרטותיה, רצו לומר הענינים שנוכל להוציאם בכלל ופרט ובשאר י״ג מדות שהתורה נדרשת בהם, והם מקובלים מפי משה מסיני. וכולם אף על פי שהם מקובלים מפי משה לא נאמר בהם הלכה למשה מסיני, שכבר נתברר לנו שאלו הפירושים כולם מפי משה, ויש להם רמזים במקרא או יוציאו אותם בדרך מדרכי הסברא כמו שאמרנו.

    הלכה למשה מסיני

    ועל כן, כל דבר שאין לו רמז במקרא ואינו נקשר בו, ואי אפשר להוציאו בדרך מדרכי הסברא, עליו לבדו נאמר הלכה למשה מסיני, ולפעמים נסמכה המצוה לפסוק, לסימן כדי שיהא נודע ונזכר ואינו מענין הכתוב, וזה ענין שאמרו "קרא אסמכתא בעלמא" בכל מקום שיזכרוהו.

    חלוקת נכונה של דיני התורה

    לפיכך היו חלקי הדינין המיוסדים בתורה על העקרים האלה שהקדמנו, נחלקים לחמשה חלקים:

    החלק הראשון: פירושים מקובלים מפי משה ויש להם רמז בכתוב ואפשר להוציאם בדרך סברא, וזה אין בו מחלוקת אבל כשיאמר האחד כך קבלתי, אין לדבר עליו.

    החלק השני: הם הדינים שנאמר בהם הלכה למשה מסיני ואין ראיות עליהם, כמו שזכרנו, וזה כמו כן אין חולק עליו.

    החלק השלישי: הדינין שהוציאו על דרכי הסברא ונפלה בם מחלוקת כמו שזכרנו, ונפסק הדין בהם על פי הרוב וזה יקרה כשישתנה העיון, ומפני כך אומרים: אם הלכה נקבל ואם לדין יש תשובה. (יבמות עו:)

    אבל (כאשר) נפלה המחלוקת והעיון בדבר שלא נשמע בו הלכה, ותמצא בכל התלמוד שהם חוקרים על טעם הסברא שהוא גורם המחלוקת בין החולקים ואומרים: במאי קא מיפלגי או מאי טעמא דרבי פלוני או מאי בינייהו והם מביאים אותו על ענין זה ברוב מקומות וזוכרים הטעם הגורם למחלוקת, כגון שיאמרו רבי פלוני מחזק טענה פלונית ופלוני מחזיק טענה פלונית וכדומה לו.

    אבל מי שיחשוב שנפלה המחלוקת מדרך טעות ההלכות או מפני שאחד מהם קבל קבלת אמת והשני טעה בקבלתו או שכח או לא שמע מפי רבו כל מה שצריך לשמוע ויביא ראיה על זה, והוא דברי מי שאין לו שכל, ואין בידו עיקרים, ופוגם באנשים אשר נתקבלו מהם המצוות וכל זה שוא ובטל.

    ומה שהביאו להאמין באמונה הזאת הנפסדת, הוא מיעוט הסתכלותו בדברי החכמים הנמצאים בתלמוד, שהם מצאו שכל הפירוש המקובל מפי משה הוא אמת, ולא נתנו הפרש בין העיקרים המקובלים ובין תולדות הענינים שיוציאו אותם בעיון.

    אבל אתה אל יכנס בלבך ספק שמחלוקת בית שמאי ובית הלל, באמרם: מכבדין את הבית ואחר כך נוטלים לידים או נוטלין לידים ואחר כך מכבדין את הבית, (ברכות נא:) ותחשוב שאחד משני הדברים האלו אינו מקובל מפי משה מסיני! אבל הטעם, שהוא גורם להיות חולקים, הוא מה שנזכר בתלמוד, (שם נב:) שאחד מהם אוסר להשתמש בעם הארץ והשני מתיר, וכן כל מה שידמה לאלו המחלוקות שהם ענפי הענפים.

    דור דור ודורשיו

    אבל מה שאמרו משרבו תלמידי שמאי והלל, שלא שמשו כל צרכם רבתה מחלוקת בישראל, (יבמות עו:) הלל ושמאי שהיו שוין בשכל ועיון ובידיעת העיקרים שיוציאו מהם הסברות, לא תיפול ביניהם מחלוקת בסברתם בשום פנים, ואם נפלה תהיה מועטה.

    אבל כאשר רפתה שקידת התלמידים על החכמה ונחלשה סברתם נגד שמאי והלל, ובהם נפלה המחלוקת בעיון על דברים רבים שסברת כל אחד ואחד מהם הייתה לפי שכלו ומה שיש בידו מן העיקרים.

    ואין להאשימם בכל זאת, שלא נכריח אנחנו לשני חכמים מתוכחים בעיון, להתוכח כשכל יהושע ופינחס, ואין לנו ספק במה שנחלקו בו, אחרי שאינם כמו שמאי והלל או כמי שהוא למעלה מהם, שהקב"ה לא צונו בעבודתו על ענין זה, אבל צונו לשמוע מחכמי הדור כמו שאמר: "וְאֶל הַשּׁוֹפֵט אֲשֶׁר יִהְיֶה בַּיָּמִים הָהֵם". (דברים יז, ט)

    ועל הדרכים האלו נפלה המחלוקת, לא מפני שטעו בהלכות ושהאחד אומר אמת והשני שקר, ומה מאד מבואר ענין זה לכל המסתכל בו ומה יקר וגדול זה העיקר במצוות.

    גזירות חכמים

    החלק הרביעי: הם הגזרות שתקנו הנביאים והחכמים בכל דור ודור כדי לעשות סייג לתורה, ועליהם צוה הקב"ה לעשותם והוא מה שאמר במאמר כללי: "וּשְׁמַרְתֶּם אֶת מִשְׁמַרְתִּי", (ויקרא יח, ל) ובאה בו הקבלה: עשו משמרת למשמרתי, (יבמות כא.) והחכמים יקראו אותם גזרות.

    ולפעמים תפול בהם מחלוקת ורבי פלוני גזר כך משום כך וכך ורבי פלוני לא גזר, וזה כמו כן סבה מסבות המחלוקות, כמו גזירת בשר עוף. (שבת דף קל.)  וכשתפול הסכמה על אחת מן הגזירות, אין חולק עליה בשום פנים וכשיהיה פושט איסורה בכל ישראל, אין לחלוק על הגזירה ההיא אפילו הנביאים בעצמם לא היו רשאים לבטל אותה.

    וכן אמרו בתלמוד, שאליהו זכור לטוב לא היה יכול לבטל אחד מי״ח דבר שגזרו בית שמאי ובית הלל והביאו טעם על זה, לפי שאיסורן פשט בכל ישראל.

    תקנות חכמים

    החלק החמישי: הם הדינים העשויים על דרך חקירה וההסכמה בדברים הנוהגים בין בני אדם שאין בם תוספת במצוה ולא גרעון, או בדברים שהם תועלת לבני אדם בדברי תורה, וקראו אותם תקנות ומנהגים, ואסור לעבור עליהם, וכבר אמר שלמה עליו השלום על העובר עליהם: "וּפוֹרֵץ גָּדֵר יִשָּׁכֶנּוּ נָחָשׁ". (קהלת י, ח)

    ואלו התקנות רבות מאד ונזכרות בתלמוד ובמשנה, מהם בענין איסור והיתר ומהן בענין הממונות, ומהם תקנות שתקנו נביאים, כמו תקנות משה ויהושע ועזרא, כמו שאמרו: משה תקן להם לישראל שיהיו שואלים ודורשים בהלכות פסח בפסח, (מגילה ד.) ואמרו: משה תקן הזן בשעה שירד המן לישראל, (ברכות מח:) אבל תקנות יהושע ועזרא הם רבות, ומהם תקנות מיוחסות ליחידים או לרבים מן החכמים.

    נסכם

    כל הדינין הנזכרין במשנה נחלקים על אלו החמשה חלקים: א. מהם פירושים מקובלים מפי משה, ויש להם רמז בכתוב או אפשר להיות סוברים עליהם סברא. ב. ומהם הלכה למשה מסיני. ג. ומהם מה שהוציאו בדרך היקש וסברא ובו נפלה המחלוקת. ד. ומהם גזרות. ה. ומהם תקנות.

    מתוך הקדמת הרמב"ם לסדר זרעים.

  • אב מוסר לבנו את המשנה והגמרא

    מסירת המשנה והגמרא

    חיבור המשנה והגמרא

    מימות משה רבינו ועד רבינו הקדוש לא חיברו חיבור שמלמדין אותו ברבים בתורה שבעל פה, 

    אלא בכל דור ודור ראש בית דין או הנביא שהיה באותו הדור, כותב לעצמו זכרון השמועות ששמע מרבותיו והוא מלמד בעל פה את הרבים.

    וכן כל אחד ואחד כותב לעצמו כפי כוחו מבאור התורה ומהלכותיה כמו ששמע, ומדברים שנתחדשו בכל דור ודור בדינים שלא למדום מפי השמועה אלא במדה משלוש עשרה מידות והסכימו עליהם בית דין הגדול.

    רבינו הקדוש קיבץ את כל השמועות וכל הדינים וכל הביאורים והפירושים ששמעו ממשה רבינו ושלימדו בית דין שבכל דור דור בכל התורה כולה, וחיבר מהכל ספר המשנה, ושיננו לחכמים ברבים ונגלה לכל ישראל וכתבוהו כולם וריבצו בכל מקום כדי שלא תשתכח תורה שבעל פה מישראל.

    ולמה עשה רבינו הקדוש כך? לפי שראה שהתלמידים מתמעטין והולכין והצרות מתחדשות ובאות ומלכות רומי פושטת בעולם ומתגברת, וישראל מתגלגלין והולכין לקצוות, חיבר חיבור אחד להיות ביד כולם שילמדוהו במהרה ולא ישכח, וישב כל ימיו הוא ובית דינו ולימדו המשנה ברבים.

    רב חיבר ספרא וסיפרי לבאר ולהודיע עיקרי המשנה, ור' חייא חיבר התוספתא לבאר ענייני המשנה וכן ר' הושעיא ובר קפרא חיברו הברייתות לבאר דברי המשנה. רבי יוחנן חיבר הגמרא הירושלמית בארץ ישראל אחרי החורבן קרוב לשלוש מאות שנה.

    נמצא מרב אשי עד משה רבינו עליו השלום ארבעים דורות שבהם נמסרה תושב"ע, וכל החכמים הם גדולי הדורות, מהם ראשי ישיבות ומהם ראשי גלויות ומהם סנהדרין הגדולה ועמהם בכל דור ודור אלפים ורבבות ששמעו מהם ועמהם.

    חותמי הגמרא

    רבינא ורב אשי הם סוף חכמי הגמרא, רב אשי הוא שחיבר הגמרא הבבלית בארץ שנער בערך מאה שנה אחרי שחיבר ר' יוחנן גמרא ירושלמי.

    וענין שני הגמרות הוא פירוש דברי המשניות וביאור עמקותיה ודברים שנתחדשו בכל בית דין ובית דין מימות רבינו הקדוש ועד חיבור הגמרא, ומשני הגמרות ומן התוספתות (והברייתות) ומספרא וספרי, מכולם יתבאר האסור והמותר, הטמא והטהור, החיוב והפטור, הפסול והכשר כמו שהעתיקו איש מפי איש מפי משה רבינו מסיני.

    גם יתבאר מהם דברים שגזרו חכמים ונביאים שבכל דור ודור לעשות סייג לתורה כמו ששמעו ממשה בפירוש, שנאמר: "וּשְׁמַרְתֶּם אֶת מִשְׁמַרְתִּי", (ויקרא יח, ל) עֲשׂוּ מִשְׁמֶרֶת לְמִשְׁמַרְתִּי.

    וכן יתבאר מהם המנהגות והתקנות שהתקינו או שנהגו בכל דור ודור כמו שראו בית דין של אותו הדור, לפי שאסור לסור מהם, שנאמר: "לֹא תָסוּר מִן הַדָּבָר אֲשֶׁר יַגִּידוּ לְךָ יָמִין וּשְׂמֹאל". (דברים יז, יא)

    וכן משפטים ודינים מופלאים שלא קבלום ממשה, ודנו בהם בית דין של אותו הדור במדות שהתורה נדרשת בהן ("בשלוש עשרה מידות התורה נדרשת", בא לומר, שיש שלוש עשרה דרכים המשמשות את חכמים להסיק דברים מן התורה גם כשאינם כתובים במפורש) ופסקו אותם הזקנים וגמרו שהדין כך הוא, הכל חיבר רב אשי בגמרא מימות משה ועד ימיו.

    וחיברו חכמי המשנה חיבורים אחרים לפרש דברי התורה, רבי הושעיא חיבר באור ספר בראשית, ורבי ישמעאל פירש מאלה שמות עד סוף התורה והוא הנקרא מכילתא, וכן ר"ע חיבר מכילתא וחכמים אחרים אחריהם חיברו מדרשות, והכל חובר קודם הגמרא הבבלית.

    נמצא רבינא ורב אשי וחבריהם סוף גדולי חכמי ישראל המעתיקים תורה שבעל פה.

    לימודה של גמרא

    אחר בית דין של רב אשי שחיבר הגמרא וגמרו בימי בנו, נתפזרו ישראל בכל הארצות פיזור יתר בכל הארצות ורבתה קטטה בעולם ונשתבשו הדרכים בגייסות ונתמעט תלמוד תורה.

    כל הדברים שבגמרא בבלי חייבים כל ישראל ללכת בהם וכופין כל עיר ועיר וכל מדינה ומדינה לנהוג בכל המנהגות שנהגו חכמי הגמרא, ולגזור גזרותם וללכת בתקנותם, הואיל וכל אותם הדברים שבגמרא הסכימו עליהם כל ישראל, הם כל חכמי ישראל או רובם והם ששמעו הקבלה בעיקרי התורה כולה דור אחר דור עד משה רבינו עליו השלום.

    וכל אלו הגאונים שעמדו בארץ ישראל ובארץ שִׁנְעָר ובספרד ובצרפת, למדו דרך הגמרא והוציאו לאור תעלומותיו, ובארו עִנְיָנָיו לפי שדרך עמוקה דרכו עד למאוד, ועוד שהוא בלשון אֲרָמִי מעורב עם לשונות אחרות, לפי שאותה הלשון הייתה ברורה לכל אנשי שִׁנְעָר שחוברה הגמרא, אבל בשאר מקומות וכן בְּשִׁנְעָר בימי הגאונים, אין אדם מכיר אותה הלשון עד שמלמדים אותו.

    וכך קמו מפרשי התלמוד במשך הדורות וחיברו הלכות פסוקות, למי שאינו יכול לרדת לעומקה של גמרא, וזו היא מלאכת ה' שעשו בה כל גאוני ישראל מיום שחוברה הגמרא ועד ימינו אנו.

    ובזמן הזה תקפו הצרות יְתֵרוֹת ודחקה השעה את הכל, ואבדה חכמת חכמינו ובינת נבונינו נסתרה, לפיכך אותם הפירושים וההלכות והתשובות שחיברו הגאונים וראו שהם דברים מבוארים, נתקשו בימינו ואין מבין עִנְיְנֵיהֶם כראוי אלא מעט במספר, ואין צריך לומר, הגמרא עצמה הַבַּבְלִית וְהַיְרוּשַׁלְמִית וְסַפְרָא וְסִפְרִי וְהַתּוֹסֶפְתָּא שהם צריכין דַּעַת רְחָבָה וְנֶפֶשׁ חֲכָמָה וּזְמַן אָרֹךְ, ואחר כך יודע מהם הדרך הַנְּכוֹחָה בדברים האסורים והמותרים ושאר דיני התורה היאך הוא.

    [מתוך דברי הרמב"ם להקדמתו למשנה תורה]

  • מוסרי התורה שבעל פה

    סנהדרין

    השם "סנהדרין" הוא מלשון יוונית, ומובנו "מועצת זקני העם", לפי הברטנורא נקראים כך הדיינים על שם הנוטריקון, סנהדרין – שונא הדרת פנים בדין.

    כך כותב הרמב"ם: בית הדין הגדול שבירושלים, הם עיקר תורה שבעל פה, והם עמודי ההוראה ומהם חוק ומשפט יוצא לכל ישראל, ועליהן הבטיחה התורה, שנאמר: "עַל פִּי הַתּוֹרָה אֲשֶׁר יוֹרוּךָ", (דברים יז, יא) וזו מצות עשה.

    וכל המאמין במשה רבינו ובתורתו, חייב לסמוך מעשה הדת עליהן ולהישען עליהם. (הלכות ממרים פ"א ה"א)

    סמיכה וסמכות לדון

    סמיכה משמעותה, מינוי חכמי העם לדון ולהורות בכל ענייני הדת, כגון בדיני חבלות, קנסות, נפשות ועוד.

    הנסמך שהוסמך על ידי חכם שכבר מוסמך, נקרא בשם זקן (בזמן אנשי כנסת הגדולה), או בשם רבי בארץ ישראל, ובבבל נקרא רב (בזמן התנאים והאמוראים).

    כך כותב הרמב"ם: אחד בית דין הגדול ואחד סנהדרין קטנה או בית דין של שלושה, צריך שיהיה אחד מהן סמוך מפי הסמוך, ומשה רבינו סמך יהושע ביד, שנאמר: "וַיִּסְמֹךְ אֶת יָדָיו עָלָיו וַיְצַוֵּהוּ", (במדבר כז, כג) – וכן השבעים זקנים משה רבינו סמכם ושרתה עליהן שכינה, ואותן הזקנים סמכו לאחרים, ואחרים לאחרים, ונמצאו הסמוכים איש מפי איש עד בית דינו של יהושע ועד בית דינו של משה רבינו.

    ואחד הנסמך מפי הנשיא או מפי אחד מן הסמוכין, אפילו לא היה אותו סמוך בסנהדרין מעולם. (הלכות סנהדרין והעונשין המסורים להם פ"ד ה"א)

    אנשי כנסת הגדולה

    בתחילה כשנבנה בית המקדש, היו בית הדין הגדול יושבין בלשכת הגזית, שהייתה בעזרת ישראל וכו', וּכְשֶׁנִּתְקַלְקְלָה הַשּׁוּרָה, גלו ממקום למקום, 

    ולעשרה מקומות גלו, וסופן לטבריא, ומשם לא עמד בית דין גדול עד עתה. וקבלה היא, שבטבריא עתידין לחזור תחילה ומשם נעתקין למקדש. (הלכות סנהדרין והעונשין המסורים להם פי"ד הי"ב)

    ארבעים שנה קודם חורבן בית שני, בטלו דיני נפשות מישראל אע"פ שהיה המקדש קיים, מפני שגלו הסנהדרין ולא היו שם במקומן במקדש. (שם הי"ג)

    מעלת אנשי הסנהדרין

    כך כותב הרמב"ם: אין מעמידין בסנהדרין, בין בגדולה ובין בקטנה אלא אנשים חכמים ונבונים, מופלגין בחכמת התורה, בעלי דעה מרובה.

    יודעים קצת משאר חכמות, כגון רפואות וחשבון ותקופות ומזלות ואצטגנינות ודרכי הַמְעוֹנְנִים וְהַקּוֹסְמִים וְהַמְכַשְּׁפִים וְהַבְלֵי עֲבוֹדָה זָרָה וכיוצא באלו, כדי שיהיו יודעים לדון אותם.

    ואין מעמידין בסנהדרין אלא כהנים לויים וישראלים המיוחסים הראויים להשיא לכהונה, שנאמר: "וְהִתְיַצְּבוּ שָׁם עִמָּך", (במדבר יא, טז) בדומים לך בחכמה וביראה וּבְיַחַס. (הלכות סנהדרין והעונשין המסורים להם פ"ב ה"א)

    עוד מוסיף הרמב"ם: בית דין של שלושה, אע"פ שאין מדקדקין בהם בכל אלו הדברים, צריך שיהא בכל אחד מהם שבעה דברים, ואלו הם: חכמה וענוה ויראה ושנאת ממון ואהבת אמת ואהבת הבריות ובעלי שם טוב, וכל אלו הדברים מפורשים הם בתורה, הרי הוא אומר:

    "אֲנָשִׁים חֲכָמִים וּנְבֹנִים" (דברים א, יג) הרי בעלי חכמה.

    "וִידֻעִים לְשִׁבְטֵיכֶם", אלו שרוח הבריות נוחה מהם, ובמה יהיו אהובים לבריות? בזמן שיהיו בעלי עין טובה ונפש שפלה וחברתן טובה ודיבורן ומשאן בנחת עם הבריות, ולהלן הוא אומר: "אַנְשֵׁי חַיִל" (שמות יח, כא) אלו שהם גיבורים במצוות ומדקדקים על עצמם וכובשין את יצרן עד שלא יהא להם שום גנאי ולא שם רע ויהא פירקן נאה.

    ובכלל אנשי חיל, שיהיה להם לב אמיץ להציל עָשׁוּק מִיַּד עוֹשְׁקוֹ, כענין שנאמר: "וַיָּקָם משֶׁה וַיּוֹשִׁעָן", (שמות ב, יז) ומה משה רבינו עָנָו אף כל דַּיָּן צריך להיות עָנָו.

    "יִרְאֵי אֱלֹהִים", (שמות יח, כא) כְּמַשְׁמָעוֹ. "שֹׂנְאֵי בָצַע", אף ממון שלהם אינן נבהלין עליו, ולא רודפין לקבץ הממון, שכל מי שהוא נבהל לַהוֹן חֶסֶר יְבוֹאֶנּו.

    "אַנְשֵׁי אֱמֶת", שיהיו רודפין אחר הצדק מחמת עצמם בדעתם, אוהבים את האמת ושונאין את הֶחָמָס ובורחים מכל מיני  הֶעָוֶל.

    העובר על דברי הסנהדרין

    כך כותב הרמב"ם: כל מי שאינו עושה כהוראתם של הסנהדרין עובר בלא תעשה, 

    שנאמר: "לֹא תָסוּר מִכָּל הַדָּבָר אֲשֶׁר יַגִּידוּ לְךָ יָמִין וּשְׂמֹאל", (דברים יז-יא) ואין לוקין על לאו זה, מפני שניתן לאזהרת מיתת בית דין, שכל חכם שֶׁמּוֹרֶה ההיפך מדברי הסנהדרין מיתתו בחנק, שנאמר: "וְהָאִישׁ אֲשֶׁר יַעֲשֶׂה בְזָדוֹן וְגוֹ", (דברים יז-יב)

    בין אם יחלוק בדברים שלמדו אותן מפי השמועה, והם תורה שבעל פה, – ובין בדברים שלמדו אותם מפי דעתם באחת מן המידות שהתורה נדרשת בהן (בא לומר, שיש שלוש עשרה דרכים המשמשות את חכמים להסיק דברים מן התורה גם כשאינם כתובים במפורש) ונראה בעיניהם שדבר זה הוא כך, – ובין בדברים שעשאום סייג לתורה ולפי מה שהשעה צריכה והן הגזרות והתקנות והמנהגות.

    כל אחד ואחד מאלו השלושה דברים, מצות עשה לשמוע להם, והעובר על כל אחד מהן עובר בלא תעשה, וזה נדרש מהפסוק: "עַל פִּי הַתּוֹרָה אֲשֶׁר יוֹרוּךָ", (דברים יז, יא) אלו התקנות והגזרות והמנהגות שֶׁיּוֹרוּ בהם לרבים כדי לחזק הדת ולתקן העולם, ועל המשפט אשר יאמרו אלו דברים שילמדו אותן באחת מן המידות שהתורה נדרשת בהן, מכל דבר אשר יגידו לך, זו הקבלה שקיבלו איש מפי איש. (הלכות ממרים פ"א ה"ב)

    כך ביארו רש"י והרמב"ן על הפסוק: "עַל פִּי הַתּוֹרָה אֲשֶׁר יוֹרוּךָ": חכמי הסנהדרין הם המוסמכים לבאר את דברי התורה, הם הפרשנים אשר אני נותן להם סמכות לקבוע, ונתתי את התורה על דעתם, ומה שאמרו לך הוא הנכון, (מקום ישיבת הסנהדרין בירושלים).

    ממשיך הרמב"ם לבאר: א. דברי קבלה, אין בהן מחלוקת לעולם, וכל דבר שתמצא בו מחלוקת, בידוע שאינו קבלה ממשה רבינו.

    ב. ודברים שלמדים מן הדין, אם הסכימו עליהן בית דין הגדול כולן, הרי הסכימו, – ואם נחלקו בהן, הולכין אחר הרוב ומוציאין הדין אחר הרבים.

    ג. וכן הגזרות והתקנות והמנהגות, אם ראו מקצתן שראוי לגזור גזירה או לתקן תקנה או שֶׁיָּנִיחוּ הָעָם הַמִּנְהָג הַזֶּה, וראו מקצתן שאין ראוי לגזור גזירה זו ולא לתקן תקנה זו ולא להניח מנהג זה, נוֹשְׂאִין וְנוֹתְנִין אלו כנגד אלו והולכין אחר הרוב ומוציאין הדבר אחר הרבים. (שם ג)

    בזמן שיש סנהדרין

    כשהיה בית דין הגדול קיים, לא הייתה מחלוקת בישראל, 

    אלא כל דין שנולד בו ספק לאחד מישראל, שואל לבית דין שבעירו, אם ידעו אמרו לו, אם לאו, הרי השואל עם אותו בית דין או עם שלוחיו, עולין לירושלים ושואלין לבית דין שבהר הבית, אם ידעו, אמרו לו, אם לאו, הכל באים לבית דין שעל פתח העזרה, אם ידעו אמרו להם, ואם לאו, הכל באים ללשכת הגזית לבית דין הגדול ושואלין.

    אם היה הדבר שנולד בו הספק לכל, ידוע אצל בית דין הגדול, בין מפי הקבלה בין מפי המידה שדנו בה, אומרים מיד.

    אם לא היה הדבר ברור אצל בית דין הגדול, דנין בו בשעתן, ונושאין ונותנין בדבר עד שיסכימו כולן – או יעמדו למנין, וילכו אחרי הרוב, ויאמרו לכל השואלים, כך הלכה והולכין להם.

    משבטל בית דין הגדול, רָבְתָה מחלוקת בישראל, זה מטמא ונותן טעם לדבריו, וזה מטהר ונותן טעם לדבריו, זה אוסר וזה מתיר. (שם ד)

    מה עושים משבטלה הסנהדרין?

    שני חכמים או שני בתי דינין שנחלקו שלא בזמן הסנהדרין או עד שלא היה הדבר ברור להן, בין בזמן אחד בין בזה אחר זה, אחד מטהר ואחד מטמא אחד אוסר ואחד מתיר, אם אינך יודע להיכן הדין נוטה, בְּשֶׁל תּוֹרָה הַלֵּךְ אַחַר הַמַּחְמִיר בְּשֶׁל סוֹפְרִים הַלֵּךְ אַחַר הַמֵּקֵל. (שם ה)

    כלומר: משבטלה סנהדרין, יש לנו את דברי התורה שבעל פה (גמרות) אשר מהם יוצאת הפסיקה ההלכתית, כמו שכתב הרמב"ם, וזו ההנחיה עד שנזכה בעזה"י לסנהדרין ולקביעתם.

    גדר האפיקורוס

    כך כותב הרמב"ם: מי שאינו מודה בתורה שבעל פה, אינו זקן ממרא האמור בתורה, אלא הרי זה בכלל הָאֶפִּיקוֹרוֹסִין, ומיתתו בכל אדם. (הלכות ממרים פ"ג ה"א)

    מאחר שנתפרסם שהוא כופר בתורה שבעל פה, מורידין אותו ולא מעלין, והרי הוא כשאר כל האפיקורוסין והאומרים אין תורה מן השמיים והמוסרים והמומרים (להכעיס), שכל אלו אינם בכלל ישראל ואין צריך לֹא לְעֵדִים וְלֹא הַתְרָאָה וְלֹא דַּיָּנִים, אלא כל ההורג אחד מהם, עשה מצוה גדולה והסיר המכשול. (שם ב)

    במה דברים אמורים? באיש שכפר בתורה שבעל פה במחשבתו ובדברים שנראו לו, והלך אחר דעתו הַקַּלָּה וְאַחַר שְׁרִירוּת לִבּו, וכופר בתורה שבעל פה תחילה כצדוק ובייתוס וכן כל התועים אחריו.

    אבל בְּנֵי הַתּוֹעִים האלה ובני בניהם שהדיחו אותם אבותם ונולדו בין הַקָּרָאִים וגידלו אותם על דעתם, הרי הוא כְּתִינוֹק שֶׁנִּשְׁבָּה ביניהם וגידלוהו ואינו זריז לאחוז בדרכי המצוות, שהרי הוא כְּאָנוּס, ואע"פ ששמע אחר כך שהוא יהודי, וראה היהודים ודתם, הרי הוא כאנוס שהרי גידלוהו על טעותם, כך אלו שאמרנו הָאוֹחֲזִים בְּדַרְכֵי אֲבוֹתָם הַקָּרָאִים שֶׁטָּעוּ, לפיכך ראוי להחזירם בתשובה ולמושכם בדברי שלום עד שיחזרו לאיתן התורה. (שם ג)

  • גמרא – תורת ה' תמימה

    אסור להוסיף או לגרוע

    כתוב בתורה: "וְעַתָּה יִשְׂרָאֵל שְׁמַע אֶל הַחֻקִּים וְאֶל הַמִּשְׁפָּטִים אֲשֶׁר אָנֹכִי מְלַמֵּד אֶתְכֶם לַעֲשׂוֹת לְמַעַן תִּחְיוּ וּבָאתֶם וִירִשְׁתֶּם אֶת הָאָרֶץ אֲשֶׁר יְהֹוָה אֱלֹהֵי אֲבֹתֵיכֶם נֹתֵן לָכֶם" – "לֹא תֹסִפוּ עַל הַדָּבָר אֲשֶׁר אָנֹכִי מְצַוֶּה אֶתְכֶם וְלֹא תִגְרְעוּ מִמֶּנּוּ לִשְׁמֹר אֶת מִצְוֹת יְהֹוָה אֱלֹהֵיכֶם אֲשֶׁר אָנֹכִי מְצַוֶּה אֶתְכֶם" – "רְאֵה לִמַּדְתִּי אֶתְכֶם חֻקִּים וּמִשְׁפָּטִים כַּאֲשֶׁר צִוַּנִי יְהֹוָה אֱלֹהָי לַעֲשׂוֹת כֵּן בְּקֶרֶב הָאָרֶץ אֲשֶׁר אַתֶּם בָּאִים שָׁמָּה לְרִשְׁתָּהּ". (דברים ד')

    הסבר מדברי רבותינו: "אֲשֶׁר אָנֹכִי מְלַמֵּד אֶתְכֶם לַעֲשׂוֹת" – היה מקום לטעות ולומר שהמצוות הן אנושיות מדעתו של משה, וכל חכם לב יוכל להוסיף עליהן או לגרוע, לכן הזהירם, "לֹא תֹסִפוּ" "וְלֹא תִגְרְעוּ" במצוות, ונתן משה טעם לדבריו ואמר: "לִשְׁמֹר אֶת מִצְוֹת יְהֹוָה אֱלֹהֵיכֶם", כלומר: המצוות הן אלוקיות מה' ומשה רבינו אינו אלא השליח בהן. (אברבנאל)

    "לִמַּדְתִּי אֶתְכֶם חֻקִּים וּמִשְׁפָּטִים כַּאֲשֶׁר צִוַּנִי יְהֹוָה אֱלֹהָי", אע"פ שהזכיר ענין זה בפסוק א' כפל את הדבר בפסוק ה', כדי ללמדנו שהכל היה בציווי ה'. (אבע"ז) כל מה שלימדתי אתכם היה מפי ה' כאשר ציווני ולא הוספתי מאומה מליבי. (בכור שור)

    דעת ראשונים

    ספר החינוך ביאר את טעם האיסור להוסיף או לגרוע ממצוות ה': כי האדון ברוך הוא המצוה אותנו על התורה בתכלית השלמות, וכל מעשיו וכל ציוויו הם שלמים וטובים, והתוספת בהם חיסרון וכל שכן הגירעון, זה דבר ברור הוא. (מצוה תנד – תנה)

    וכל זה אלא כשמוסיף על המצוה עצמה, אבל חכמים הוסיפו גדרים וסייגים למשמרת על המצוות עצמם, ואינם בכלל "לא תוסיף". (נחלת יצחק)

    הרמב"ן האריך לבאר: שמלבד האיסור להוסיף ולגרוע מהקצבה ומנין שקבעה התורה במצוותיה, כולל איסור זה גם את הבודה מצוות חדשות מליבו.

    עוד כתב הרמבן: הגזירות שתקנו חכמים אינם בכלל איסור זה, לפי שאינן תוספת אלא גדר וסייג למצוות התורה כדי שלא יבואו להיכשל באיסורי תורה, ובלבד שידע האדם בקיימו אותם שחיובו משום גדר ואינן מפי ה'.

    כמו כן הותר לחכמים אף לחדש מצוות עשה כגון מקרא מגילה, מאחר ומצאו סמך לדבריהם מן הכתובים.

    כתב הלקח טוב: כל הדורש פסוק כצורתו בלא מדרש ובלא שלוש עשרה מידות שהתורה נדרשת בהן (בא לומר, שיש שלוש עשרה דרכים המשמשות את חכמים להסיק דברים מן התורה גם כשאינם כתובים במפורש)

    עליו הכתוב אומר: "והכסיל בחושך הולך". (קהלת ב, יד) והרוקח כתב ע"פ המדרש: נמצא על ידי תושב"ע תתקיים הברית לישראל.

     

    הרשב"א כתב: לא שייך האיסור להוסיף או לגרוע בתקנות חז"ל שתקנו לצורך כל שהוא, לפי שכבר אמרה תורה "על פי התורה אשר יורוך". (ר"ה טז. כח:)

    הרמב"ם במצוות שיג – שיד:

    הזהירנו מהוסיף בתורה לא בכתוב (תורה שבכתב) ולא במקובל (תושב"ע שנמסרה מפי הגבורה למשה) והוא אמרו: ''לא תוסיף עליו". הזהירנו מגרוע בתורה לא מהכתוב ולא מהמקובל. והוא אמרו: "ולא תגרע ממנו".

    דרשת חכמים

    שנו חכמים בברייתא: ארבעים ושמונה נביאים ושבע נביאות נתנבאו להם לישראל, ולא פחתו ולא הותירו על מה שכתוב בתורה, חוץ ממקרא מגילה.

    שואלת הגמ': מה דרשו שתקנו זו התקנה? אמר רבי חייא בר אבין אמר רבי יהושע בן קרחה: כך דרשו בקל וחומר: ומה מעבדות לחירות (ביציאת מצרים) אמרנו שירה (על הים), ממיתה לחיים (במעשה המן) לא כל שכן?! (מגילה יד.)

    ביאר המהרש"א על הגמ': אף הנביאים שהיה בידם כח, לא הותירו (הוסיפו) אלא מקרא מגילה, ובנר חנוכה מצאו חכמים דרשה ורמז בתורה (בקל וחומר), ומה שתיקן שלמה המלך עירובין ונטילת ידיים, אינו הוספה, שעירובין הוא רק גדר להוצאת שבת מרה"י לרה"ר, ונט"י משום סרך תרומה.

    כוחם של חכמי ישראל בכל הדורות

    כך כתב האור החיים: וראיתי ליישב מאמרי רז"ל שאמרו: שלא היה דבר שלא נמסר למשה בסיני, ואפילו מה שתלמיד ותיק עתיד לחדש, (ויק"ר פכ"ב) ואמרו במקום אחר: כי רבי עקיבא היה דורש מה שלא ידע משה, (במד"ר פי"ט) וכן כמה מאמרים שדומים לזה!

    ונראה כי ישוב המאמרים הוא:

    כי הן אמת שכל דבר תורה נאמר למשה ואין חכם יכול לדעת יותר ממה שידע משה, והגם שתצרף כל דורות ישראל מיום מתן תורה עד שתמלא הארץ דעה, אין חידוש שלא ידעו משה.

    אבל ההפרש הוא: כי משה נתן לו ה' תורה שבכתב ותורה שבעל פה, והנה האדון ב"ה בחכמתו יתברך רשם בתורה שבכתב כל תורה שבעל פה שאמר למשה, אבל לא הודיע למשה כל מה שנתן לו בעל פה, היכן הוא רמוז בתורה שבכתב, וזו היא עבודת בני ישראל עמלי תורה ללבש ההלכות שנאמרו למשה בסיני והסודות והדרשות כולן, ויתנו להם מקום בתורה שבכתב.

    ולזה תמצא באו התנאים וחברו תורת כהנים וספרי וכו' וכל דרושתם בכתובים אינם אלא על פי ההלכות והלבישם בתורת ה' תמימה שבכתב.

    ואחריהם ועד היום זו היא עבודת הקודש בני תורה, לדייק המקראות וליישבם על פי המאמרים שהם תורה שבעל פה, וזו היא עבודת התורה הנקראת ארץ החיים, וענין זה לא נמסר למשה כולו לדעת כל תורה שבעל פה היכן היא כולה רמוזה בתורה שבכתב.

    ולזה אמרו ז"ל: שדרש רבי עקיבא דרשות שלא ידעם משה, אין הכוונה שלא ידע משה עיקרן של דברים, הלא ממנו הכל אפילו מה שתלמיד ותיק עתיד לחדש! אלא שלא ידע סמיכתם ודיוקם היכן רמוזים בתורה, וזה לך האות מה שלפנינו שדרש הלל מהכתוב ההלכה שנאמרה למשה בעל פה, ולא גילה ה' למשה עיקרה בכתוב ובא הלל ודרשה, ודברים אלו נכונים הם. (ויקרא יג, לז)

  • רבי יהודה בר אילעי

    רבי יהודה בר אילעאי

    רבי יהודה בר אילעאי

    תנא בדור שלישי לתנאים, סתם ר' יהודה במשנה ובברייתא שלא נזכר בשם אביו, הוא התנא ר' יהודה בר אלעאי.

    תלמיד מובהק של ר' אלעזר בן עזריה, ומחמשת תלמידיו המובהקים של ר"ע. 

    חבריו: ר' נחמיה, רשב"י, ר"מ בעל הנס ור' יוסי בן חלפתא בן מחלוקתו, רבי יהודה הנשיא תלמידו. 

    כל מעשה בגמרא "בחסיד אחד", הוא ר' יהודה בן בבא או ר' יהודה בר אלעאי [בבא קמא ק"ג:] סתם ספרא (תורת כהנים) הוא ר' יהודה.

    כך למדנו שר' יהודה סתם במשנה הוא ר' יהודה בר אילעאי: אמר רבי אלעזר בן שמוע לתלמידו:  מה שאמר לך ר' יהודה "פסול", לא משום שכך ההלכה, אלא מפני שר' יהודה בנו של ר' אילעאי,  ור' אילעאי תלמידו של ר' אליעזר (בן הורקנוס), לכן הוא שנה לך משנת ר' אליעזר הואיל וחביבה עליו. [מנחות יח.]

    מחכמי הסנהדרין

    משפחתו הגיעו מבבל ומקום מולדתו בעיר אוּשָׁא בארץ ישראל.

    כמו שמצינו: בזמן השמד נתכנסו רבותינו לאושא, ואלו הן: ר' יהודה (בר אילעאי) ור' נחמיה, ר' מאיר (בעל הנס) ור' יוסי (בן חלפתא) ור' שמעון בר יוחאי ור' אליעזר בנו של ר' יוסי הגלילי ור' אליעזר בן יעקב. שלחו אל זקני הגליל ואמרו: כל מי שהוא לָמֵד יָבוֹא וִילַמֵּד, וְכָל מִי שֶׁאֵינוֹ לָמֵד יָבוֹא וְיִלְמוֹד.

    נתכנסו ולמדו ועשו כל צרכיהם, כיון שהגיע זמנם ללכת אמרו: מקום שנתקבלנו בתוכו אנו מניחים אותו ריקם! חלקו כבוד לר' יהודה שהיה בן העיר, ולא שהיה גדול מהם בתורה אלא מקומו של אדם הוא מכבדו. [שהש"ר פ"ב ה"ה] ומשם עברו לכרם ביבנה.

    גלות הסנהדרין

    אמר ר' יוחנן: ששה חודשים לאחר חורבן בית המקדש,  נתעכבה השכינה לישראל במדבר ולא עלתה לשמיים, משום שציפתה לישראל שמא יחזרו בתשובה. כיון שלא חזרו, אמר הקב"ה: תיפח נפשן! שנאמר: "וְעֵינֵי רְשָׁעִים תִּכְלֶינָה, וּמָנוֹס אָבַד מִנְּהֶם". [איוב יא, כ]

    וכנגדן גלתה סנהדרין עשר מסעות, וזה נלמד מגמרא: מלשכת הגזית לחנות (מקום בהר הבית) וכבר 40 שנה קודם החורבן גלתה לשם סנהדרין. ומחנות לירושלים (חוץ להר הבית). ומירושלים ליבנה (שם גר רבן יוחנן בן זכאי שהיה הנשיא מיד לאחר החורבן). ומיבנה לאושא (בימי רבן גמליאל הנשיא). ומאושא חזרו ליבנה. ומיבנה חזרו שוב לאושא (בימי רשב"ג בנו של  רבן גמליאל). ומאושא לשפרעם. ומשפרעם לבית שערים (שר גר ר' יהודה הנשיא) ומבית שערים לציפורי (כשחלה רבי עבר לציפורי). ומציפורי לטבריה (שעבר רבי לשם בימי אנטונינוס קיסר רומי). וטבריה עמוקה מכולן, כלומר: שם הייתה סנהדרין מושפלת יותר מכל מסעותיה, שנאמר: "וְשָׁפַלְתְּ מֵאֶרֶץ תְּדַבֵּרִי וּמֵעָפָר תִּשַּׁח אִמְרָתֵךְ" [ישעיה כט, ד]

    אמר ר' יוחנן: ומשם, כלומר מן הגלות האחרונה שבטבריה, עתידין ליגאל, שנאמר: "הִתְנַעֲרֵי מֵעָפָר קוּמִי שְׁבִי יְרוּשָׁלַם". [ישעיה נב, ב – ר"ה לא:]

    רבותיו

    קיבל תורה מאביו ובייחוד מתורת ר' אליעזר רבו של אביו, ומר' אלעזר בן עזריה מפורש שהיה רבו. [ברכות טו:] ומרבן גמליאל רבו [שבת קג:] ומכל חכמי יבנה, אבל רבותיו המובהקים היו ר' טרפון ור' עקיבא, וחביב על ר' טרפון עד שקראו בני.

    כך מסופר: למדנו במשנה שר' יהודה מכשיר בקטן לקרות את המגילה. תניא: אמר ר' יהודה, הרי קטן הייתי, וקראתי את המגילה למעלה מר' טרפון וזקנים בלוד! אמרו לו: אין מביאין ראיה מן הקטן.

    וכן תניא: אמר רבי (ר' יהודה הנשיא), קטן הייתי וקראתי את המגילה למעלה מר' יהודה (בר אילעאי)! אמרו לו: אין מביאין ראיה מן המתיר, שהרי ר' יהודה הוא בעצמו מתיר בקטן להוציא ידי חובה אחרים, ואין מכאן ראיה שהרי הרבה חולקים עליו. [מגילה כ.]

    כך מסופר: אמר ר' יודה (יהודה) מעשה שהייתי מהלך בדרך אחרי ר' אלעזר בן עזריה ואחרי ר"ע והיו עסוקים במצוות, כלומר בצרכי ציבור, והגיע זמן קריאת שמע של שחרית, והייתי סבור שמא נתייאשו מק"ש לפי שעסוקים במצוות, וקריתי ושניתי ק"ש ואחר כך התחילו הם לקרות וכבר הייתה חמה על ראשי ההרים כשקראו הם. [ירושלמי ברכות פ"א ה"ב]

    מלבד חלקו בסנהדרין באושא הייתה לו ישיבה גדולה בעיר סיכני ושם גר עם בני ביתו. [ספרי האזינו פ' ירכבהו]

    מגדולי רבי עקיבא

    אמרו חכמים על ר"ע:

    שנים עשר אלף זוגות של תלמידים היו לר"ע מנגבת עד אנטיפרס (שמות של מקומות), וכולן מתו בפרק זמן אחד בין פסח לעצרת, מפני שלא נהגו כבוד זה בזה, והיה העולם שומם מכיון שנשתכחה תורה מישראל (מגזרותיו של אדריאנוס קיסר)! עד שבא ר"ע אצל רבותינו שבדרום ולימדה להם.

    ואלו רבותינו שבדרום: ר' מאיר ור' יהודה, ר' יוסי ורבי שמעון ורבי אלעזר בן שמוע. והם הם, העמידו תורה אותה שעה, כי באמת המה נשתיירו כאוד מוצל מאש. [יבמות סב:]

    על פי רוב חולק עם ר"מ ור' יוסי ורשב"י. כן חולק עם ר' חנניה בן עקביה, עם ר' יוחנן בן ברוקה, ור' יוסי בן דורמסקית, ובן עזאי בדורו, רבי היה תלמידו הגדול.

    ראש המדברים

    מדוע נקרא ר' יהודה ראש המדברים הכל מקום! בגלל המעשה הבא:

    ישבו חכמים ביבנה, ר' יהודה ור' יוסי ורשב"י וישב איתם יהודה בן גרים, שנקרא כך על שם הוריו שהיו גרי צדק. פתח ר' יהודה ואמר: כמה נאים מעשיהם של רומי, שהרי תקנו שווקים וגשרים ומרחצאות. כששמע זאת ר' יוסי שתק, ורשב"י נענה ואמר: כל מה שתקנו הרומיים לא תקנו אלא רק לצורך עצמם! תקנו שווקין – כדי להושיב בהן זונות. תקנו מרחצאות – כדי לעדן בהן את עצמם. תקנו גשרים – כדי ליטול מהעוברים בהם, מכס.

    הלך יהודה בן גרים וסיפר את דברי החכמים בביתו, ומתוך כך נשמעו דבריהם למלכות רומי.

    אמרו המלכות: ר' יהודה ששיבח וקילס את המלכות יתעלה, והוא יהיה ראש המדברים בכל מקום, ר' יוסי ששתק ושלא מיחה על דברי רשב"י, יגלה לציפורי, רשב"י שגינה את המלכות יהרג. מכאן הסתובב שר' יהודה מצא חן בעיני המלוכה כאוהב ונאמן למלכות, והוא השתדל בשביל ישראל בזמן שרשב"י ובנו ר' אלעזר הסתתרו במערה כל השנים, והמלכות פיזרה אותם וגלו לאושא.  [שבת לג:]

    חסידותו

    מעשה בחסיד אחד שהיה מתפלל בדרך, בא שר אחד ונתן לו שלום. ולא החזיר לו אותו חסיד שלום, המתין לו השר עד שסיים תפלתו.

    לאחר שסיים תפלתו, אמר לו השר: טיפש, האם לא כתוב בתורתכם: "רַק הִשָּׁמֶר לְךָ וּשְׁמוֹר נַפְשְׁךָ". [דברים ד ט] ועוד כתוב בתורתכם: "וְנִשְׁמַרְתֶּם מְאֹד לְנַפְשׁוֹתֵיכֶם". אם כן, כשנתתי לך שלום, למה לא החזרת לי שלום, וסכנת את עצמך?! והרי אם הייתי חותך את ראשך בסייף, מי היה תובע את דמך מידי!?

    אמר לו אותו חסיד: המתן לי עד שאפייסך בדברים! וכך פייסו לשר. אמר לו: אילו היית עומד לפני מלך בשר ודם, ובא חבירך ונתן לך שלום, האם היית  מחזיר לו שלום? אמר לו השר: לא!

    אמר לו החסיד: ואם היית מחזיר לו שלום, מה היו עושים לך בבית המלך? אמר לו השר: היו חותכים את ראשי בסייף!

    אמר לו החסיד: והלא דברים קל וחומר, ומה אתה שהיית עומד לפני מלך בשר ודם, שהיום הוא כאן, ולמחר הוא בקבר, היית חושש מעונשו, ולא היית מחזיר שלום בפניו. אני, שהייתי עומד בתפלה לפני מלך מלכי המלכים הקדוש ברוך הוא, שהוא חי וקיים לעד ולעולמי עולמים, על אחת כמה וכמה שלא היה לי להפסיק לפניו, ולהחזיר לך שלום! מיד נתפייס אותו השר, ונפטר ממנו אותו חסיד לביתו לשלום. [ברכות לב:]

    חשיבות מצוות צדקה

    תניא ר' יהודה אומר: גדולה צדקה שמקרבת את הגאולה.

    שנאמר: "כֹּה אָמַר יְהוָה שִׁמְרוּ מִשְׁפָּט וַעֲשׂוּ צְדָקָה", כי על כן "כִּי קְרוֹבָה יְשׁוּעָתִי לָבוֹא וְצִדְקָתִי לְהִגָּלוֹת". [ישעיה נו, א] מכאן שצדקה מקרבת את הגאולה.

    הוא היה אומר: עשרה דברים חזקים נבראו בעולם: הר קשה – ברזל מחתכו. ברזל קשה – אש מרככו (ממיסו). אש קשה – מים מכבים אותה. מים קשים – עננים סובלים אותם, עבים קשים –  רוח מפזרתן, רוח קשה – גוף סובלו, כלומר: הגוף מלא רוח, ואין הרוח יוצאת ממנו. גוף קשה –  פחד שוברו. פחד קשה – יין מפיגו. יין קשה – שינה מפכחתו. מיתה קשה מכולם, מפני שאין משהו שעומד כנגד המיתה. ואילו צדקה מצילה מן המיתה, כמו שכתוב: "וּצְדָקָה תַּצִּיל מִמָּוֶת תַּצִּיל מִמָּוֶת". [בבא בתרא י. – משלי יא, ד]

    דרשותיו

    דרש ר' שמואל בר נחמן אמר ר' יונתן: "שֶׁקֶר הַחֵן וְהֶבֶל הַיֹּפִי אִשָּׁה יִרְאַת יְהוָה הִיא תִתְהַלָּל"

    שֶׁקֶר הַחֵן – זה דורו של משה ויהושע מפני שחן עסקי העולם היה שקר בעיניהם וישבו לעסוק בתורה.

    וְהֶבֶל הַיֹּפִי – זה דורו של חזקיה המלך – שעסקו בתורה יותר מדורם של משה ויהושע, ואיך! היה נר דולק בלילות בבתי מדרשות, כלומר שלמדו יום ולילה, ולא נמצא עם הארץ בכל הארץ.

    אִשָּׁה יִרְאַת יְהוָה הִיא תִתְהַלָּל – זה דורו של ר' יהודה בר אילעאי, שהיו ששה תלמידים מתכסים בטלית אחת מרוב העוני, ולמרות הכל עסקו בתורה. [סנהדרין כ.]

    אמר רבה בר בר חנה אמר רבי יוחנן משמו של ר' יהודה ברבי אלעאי: אכול בצל או שאר מיני ירקות שמחירם זול ושב בצל ביתך. כלומר, שלא תצטרך למכור ביתך. ואל תאכל אווזין ותרנגולים, ומאחר שהורגלת בהם תמיד תתאווה להם. הפחת באוכל ושתייה ממאכלך ומשתייתך ותוסיף על דירתך. [פסחים קיד.]

    אישיותו

    פעם אחת גזר רבן שמעון בן גמליאל תענית ציבור, ר' יהודה לא הגיע, התברר שר' יהודה לא הגיע, משום שלא היתה לו הגלימה שלו, שלח לו רשב"ג שליח עם מעיל חדש, ולא הסכים ללובשו.

    הגביה ר' יהודה את המחצלת שישב עליה לעיני השליח ואמר לוראה כמה עושר יש לי, בדיוק נעשה לו נס ונתמלא כל אותו המקום בזהובים, אמר ר' יהודה לשליח: איני רוצה להנות ולקבל את שכרי בעולם הזה.

    אמרה מטרוניתא אחת (אשה רומית חשובה) לר' יהודה: אתה בעל הוראה, כלומר דיין, ואתה משתכר, מפני שראתה את פני ר' יהודה צהובין (קורנין מאור)!

    אמר לה ר' יהודה: אומר לך את כל האמת, איני טועם יין כל השנה חוץ מיין של קידוש והבדלה וארבע כוסות יין של פסח, וקושר אני את ראשי מן פסח עד עצרת (שבועות) מחמת כאב הראש שיש לי מהיין של ארבע כוסות של ליל הסדר.

    הטעם שפניי קורנין מאור ושמחה! משום ש: "חָכְמַת אָדָם תָּאִיר פָּנָיו". [קהלת ח, א]

    אמר רבה בר בר חנה אמר רבי יוחנן משמו של ר' יהודה ברבי אלעאי: בוא וראה שלא כדורות הראשונים דורות האחרונים. דורות הראשונים, אף על פי שעשו תורתן קבע ומלאכתן עראי, כיון שהיו חסידים – זו וזו נתקיימה בידן.

    אבל דורות האחרונים שלא היתה מעלתן כדורות הראשונים, אף על פי שעשו מלאכתן קבע ותורתן עראי – זו וזו לא נתקיימה בידן. [ברכות לה:]

    אשתו קנתה צמר ועשתה גלימה יפה, כשהיא יצאה לשוק לבשה אותה, וכשהוא יצא להתפלל לבש אותה, והיה מברך "ברוך… שעטני מעיל" משום שהגלימה הייתה חשובה לו מאוד.

    אמר רב יהודה אמר רב: כך היה מנהגו של ר' יהודה בר אלעאי, ערב שבת מביאים לו עריבה [גיגית] מלאה חמין, ורוחץ פניו ידיו ורגליו, ומתעטף ויושב בסדינין המצוייצין ודומה למלאך ה' צבאות. [שבת כ"ה:] 

    ר' יהודה אומר: הוי זהיר בתלמוד, ששגגת תלמוד עולה זדון, ר' שמעון בר יוחאי אומר: שלשה כתרים הם, כתר תורה, כתר כהונה, כתר מלכות וכתר שם טוב עולה על גביהן.