הטיפוס שלך | לימוד גמרא בהנאה

תגית: לימוד גמרא למתחילים

  • ילד עם משקפת

    לימוד גמרא למתחילים

    יצירת דרך להתגבר על הקשיים

    כאשר נחשב את הקשיים שעומדים בפני לומד גמרא, נוכל לחשב את הדרך הנכונה וליתן כלים נכונים לפתירת הקשיים, כמאמר החכם: הכרת הבעיה חצי פיתרון.

    דף גמרא מקורי

    קשיי צורת דף גמרא

    צפיפות התוכן וכתיבתו ברצף, הן דברי הגמרא הן דברי רש"י שהם מהוים את הבסיס להבנת הסוגייא, וכל מרכיבי הדף.

    דרך פיתרון קשיי צורת הדף בספר לימוד בערכת "הטיפוס"

    חלוקת דברי הגמרא ורש"י לקטגוריות לימוד, כל קטגורייא מכילה: 1. כותרת. 2. גופן הניתן לקריאה. 3. פיסוק מהלכי הסוגייא. 4. צבע וסימון, העוזרים ללומד להתמקד ולהתמצא בדברי הגמרא וביאור רש"י. 5. הסבר ועוד מיומנויות למידה חשובות.

    זכור: פירוק והפשטת הסוגייא, מאפשרת לתלמיד לרכוש מיומנויות לימוד רבות, הקשורות למהלך המשא ומתן התלמודי.

    לשון התלמוד

    קשיי הלשון התלמודית
    • הלשון התלמודית ברובה כתובה בארמית, הכוללת: מילים / מונחים / מושגים / ביטויים, שלא קיימים בשפה שלנו.
    • הלשון הקצרה והתמציתית של התלמוד, המצריכה הרחבה של מילים בכדי להבין את המשפט.
    דרך פיתרון קשיי הלשון התלמודית בספר לימוד בערכת "הטיפוס"
    • לכל קטגורייא לימוד (סוגייא) יש: 1.ביאורי מילים. 2. מילה המשתמעת לשני פנים, מבוארת לפי הקשרה לסוגייא ולאוצר המילים היום יומי של הלומד.
    • עלון מושגים המאפשר ללומד להתמצא בכל מונחי הגמרא לפרק הנלמד, ולכל סוגייא בתלמוד.
    • ביאור הגמרא נעשה בצורה מורחבת ומדוייקת, המנחה את הלומד להתבונן בכוונת הגמרא גם כאשר לשון הגמ' קצרה.
    זכור: הפיתרונות מאפשרות לתלמיד לרכוש מיומנויות למידה רבות הקשורות ללשון התלמודית, כגון: הרחבת אוצר המילים ומושגים ללמידה נכונה בכל סוגייא בש"ס, לשינון, לזכירה, ליישום ועוד.

    מבנה התלמוד

    קשיי המבנה התלמודי

    מבנה השקלא וטריא התלמודי, מורכב משבעה מונחים בסיסיים, שכל אחד מהם כלול מכמה ביטויים במהלכי הסוגייא, הם כביכול השלטים המנחים את הלומד להגיע לייעדו, הבנת מהלכי הסוגייא.

    דרך פיתרון קשיי המבנה התלמודי בספר לימוד בערכת "הטיפוס"
    • סימון בצבע לכל אחד מהמונחים בכל קטגוריית לימוד בספר ובעלון המושגים.
    • ביאור הגמרא נעשה בצורה אשר מסבירה כל מהלך לפי סדר מהלכי המשא ומתן התלמודי, הלומד לא רק שמכיר את המונח, אלא את הקשרו לנלמד בסוגייא עצמה, כולל עזר בסיכום / מסקנות / טבלאות, המסייעות לראות את כל הפרטים בתימצות ולזוכרם נכונה.
    זכור: פיתרון המבנה התלמודי, הוא הלוקח את כל הפרטים שדיברנו בקשיים הקודמים, ועושה יחדיו את בנין הסוגייא מתחילתה ועד סופה, מנקודה לנקודה, עד שיש דרך מסודרת ללומד להבנת הסוגייא על כל פרטיה, רכישת כל מיומניות הלמידה בדרך בתלמודית עד הכרה ברורה בלימוד גמרא.

    תרומת פירוש רש"י ללימוד הגמרא

    ללא קריאה והבנת פירוש רש"י למהלך הסוגייא, כמעט ואי אפשר ללמוד גמרא.
    קשיים בפירוש רש"י
    • פירוש רש"י נכתב בכתב שונה, ולא כל אחד יכול להסתדר בקריאתו.
    • רש"י בפירושו משלב מילים ומושגים בארמית, אם כך, חזרנו לקשיי הלשון והמבנה התלמודי.
    • פירוש רש"י תמציתי וקצר כדברי הגמרא, לא לכל פרט בסוגייא יש פירוש ברש"י, מכיון שרש"י סומך על בינת הלומד שכבר רכש אותם קודם.
    דרך פיתרון הקשיים בפירוש רש"י בספר לימוד בערכת "הטיפוס"
    • פירוש רש"י נמצא תחת / בסמוך לדברי הגמרא בכתב עברי ובגופן גדול הקריא לכל נפש.
    • ביאורי המילים ברש"י מבוארות לעברית, כך אפשר לקרוא את הפירוש ממש כמשפט ברור לכל דבר.
    • תחת דברי רש"י נמצא הביאור בצורה המשלבת את כוונת רש"י בהבנת דברי הגמרא, גם כשאין רש"י, הביאור מאפשר הבנת מהלכי השקלא וטריא וידיעת הסוגייא על בוריה, וכן כשיש פרטים מרובים, יש טבלאות המסייעות להבנת פירוש רש"י ושייכותם למהלך סוגיית הגמרא.
    זכור: קריאה והבנת פירוש רש"י פותח לנו צוהר בהבנת השקלא וטריא במהלכי הגמרא, וביאורו הוא מרכיב עיקרי באסטרטגיית למידת הגמרא, ורכישת מיומנויות בדרך לימוד הגמרא.

    ספר תרגול

    כל אסטרטגיית למידת הוראת הגמרא אשר רכש הלומד בפירוק והפשטת הסוגייא, כעת הרי הוא מכנס אותם בספר התרגול, המאפשר לו ליישם את כל מיומנויות הוראת התלמוד השונות והמגוונות, בשבלונת הגמרא של כל מקטע שלמד בספר הלימוד.

    מהות ספר התרגול

    בספר התרגול:

    הלומד מבאר את שפת הארמית, מפסק את הסוגייא על פי המבנה הבסיסי של שבעת מהלכי המשא ומתן התלמודי שדברנו עליהם. קורא את הגמרא בגרסה הנכונה, מבין את כל מהלכי השקלא וטריא בסוגייא [אסטרטגיית הלמידה שרכש].

    שאלות חזרה הבנויות במדרג הממקד את הלומד בתהליך ההבנה, הכוללות אופציות נרחבות של אופני ביצוע שונות, כגון: שאלות השלמה או בחירה, טבלאות השלמה, מתיחת קו ועוד.

    חווית למידה

    כאן מתחילה חווית התלמיד כשלומד באופן עצמאי, 

    אשר בכל שלב יש לו את ספר הלימוד שהקנה לו את מיומנויות ואסטרטגיית לימוד הגמרא, שבו יכול להעזר ולדלג על כל מכשול בדרכו ללמידה עצמאית, ועבודתו מהווה אתגר עצום בשבילו להרים את יכולותיו השכליות והרגשיות כאחד, כלומד המבין את תלמודו ואף יודע להסבירו לאחרים באופן מלא של ידיעה ולא רק בתחושת ידיעה.

    הרמת יכולת הביצוע של התלמיד ויישומה בדף הגמרא הרגיל בפרט, ובכלל את יישום אסטרטגיות / מיומנויות הוראת התלמוד בסוגיות אחרות ובמפרשים אחרים באופן עצמאי כאשר רכש.

    ספר אמונת חכמים

    הכולל בתוכו את התָּנָאִים והאמוראים ופוסקי ההלכה המובאים לאורך ספר הלימוד.

    המסייע לתלמיד להכירם בתקופתם, בגדלותם, מסירות נפשם על התורה וסיפורים על אודות אישיותם.

    לא דומה מי שמכיר את האומר למי שאינו מכירו. נשאלו הרבה תלמידים מי הוא רבי שמעון בגמרא ולא ידעו שזהו רבי שמעון בר יוחאי. מיהו רבי מאיר בגמרא ולא ידעו שזהו רבי מאיר בעל הנס. וכן ההבדלים בין רבי יהודה שבמשנה לרבי יהודה שבגמרא. ההבנה שדעת רבי יהודה (בר יחזקאל) בגמרא, שונה מדעת רבי יהודה (בר עילאי) במשנה, הכרחית להבנת משקל דבריהם בסוגיה ללא בלבול וטעות.

    הכרת החכמים ודבריהם מהווה חיבור עצום של התלמיד לגמרא ומעוררת בו השראה להידמות לחכמים.

    ערכת הטיפוס הוא שלך, היא מלמד צמוד לכל לומד, מה שבימינו נצרך מאוד וכמעט ולא מצוי.

    באהבה וברכת דרך צלחה, צוות הטיפוס הוא שלך.

  • ערכת הלימוד אלו מציאות

    חלום שמתגשם לכל מתקשי לימוד הגמרא

    הצגנו ארבעה קטגוריות של קשיים בלימוד גמרא, והצענו את פתרונן מתוך ספר הלימוד של ערכת "הטיפוס", והם ישמשו ככללים לכל הפרטים המרובים השייכים בלימוד הגמרא, אבל ממילא אם השגנו את ארבעתם השגהו את ידיעת לימוד הגמרא. 
    בענין ספר תרגול והכרת חכמי הפרק, נעשה היקש לענין המובא כאן, אם ספר הלימוד מאפשר לרכוש "דרך למידה נכונה" ו – "מיומנויות למידה" ועוד הרבה מעלות בלימוד, כל שכן אלו. בהצלחה.

    סדר בסוגייא ובפרטיה

    דף גמרא מקורי

    אותיות גדולות ומאירות, לפסק ולחלק את מהלכי הסוגייא לפי סדר מהלכי המשא ומתן, להדגיש ולהבדיל בין כל פרטי המשא ומתן. נוח ומזמין לקרוא טקטס צבעוני, בכתב גדול וקריא. נבחין בקשיי הדף העמוס ובפתרונן על ידי הלמידה בערכה. 

    קושי:

    1. גודל אותיות קטן, צפיפות, בין השורות ובין המילים, כתיבה הגמ' רציפה ללא פיסוק, ועדיין, ללא אצבע על הטקסט אבד הנלמד.
    2. טקסט לא מזמין לקריאה, ללמידה, להבנה.

    פתרון:

    1. חלוקה לקטגוריות לימוד, וכל קטגורייא קיבלה: גופן הניתן לקריאה / רווחים בין מילים ושורות / פיסוק במהלכי הסוגייא / צבע / סימון, העוזרים ללומד להתמקד ולהתמצא בדברי הגמרא / רש"י / הסבר ועוד.
    2. טקסט מזמין לקריאה, ללמידה ולהבנה.

    ללמוד לפי סדר

    לכל דבר בעולם יש סדר, כגון בתהליכי הגדילה, הרי ודאי שלא נבקש מתינוק ללכת או לדבר, בעוד שידוע לנו שיש את הגיל המשוער לכל דבר, והכל הולך לפי סדר. נבחין בסדר לימוד הגמ' הבסיסי: בקשיים ובפתרונן על ידי הלמידה בערכה.

    קשיים בסיסיים:

    1. הגמרא בנויה על הרבה ידיעות קודמות, מפסוקי תנ"ך, ממשניות, נושאי הדיון בסוגיות, לכן חייב לדעתם לפני שניגשים ללימוד הסוגייא. 
    2. לתרגם את המילים או המושגים מארמית לעברית. 
    3. לקרוא את המשפט והבעתו בצורה הנכונה.
    4. להבין את מהלך הסוגייא בראשי פרקים.

    פתרון הקשיים:

    1. הקדמות לכל אחד ממרכיבי הסוגייא.
    2. ביאורי מילים לכל הסוגיות ועלון מושגים נרחב.
    3. סימני פיסוק.
    4. הסבר פרטי הסוגייא לפי מהלכי המשא ומתן התלמודי.

    דיוני הגמרא מורכבים

    המשא ומתן בין האמוראים מורכב מאוד, זה מקשה זה מתרץ. זה מביא ראיה זה סותרו, מהמהלכים הקלים בערך ועד הקשים במיוחד, וצריך להכיר את כולם לפי סדר הלימוד. נבחין בחלק מהקשיים ובפתרונן על די הלמידה בערכה.

    קשיים:

    1. מורכבות המשא ומתן.
    2. אי הכרת הנושא עליו נשענת הסוגייא או פרטיה.
    3. לשון הגמ' תמציתית, במילה שניים נכנסת הבנה של משפט או יותר.
    4. הכרת מהלכים בסיסיים אשר מופיעים בלשון אחרת עם אותה משמעות, כגון: לשאלה, יש כמה מילים המייצגות אותה וכן לתשובה או לסתירה.
    5. זיכרון פרטים מרובים במהלכי הסוגייא, וחזרה עליהם לשינון.

    פיתרון:

    1. פירוק והפשטת הסוגייא לחלקי המשא ומתן.
    2. הקדמות לכל סוגייא או לפרטים מתוך הסוגיות.
    3. השלמת מילים אלו במשפט או לפי צורך הבנת הענין בהסבר אשר מוביל את הלומד להכיר ולדעת כל לשון ולשון בגמרא להיכן לשייכה.
    4. הכרת המונחים הבסיסיים בעלון מושגים המחלק את המהלכים לפי עניינם, ההסבר מתמקד בהכרת מהלכי ודרך הלימוד ולא רק בהסבר קולע לפרטי הסוגייא.  
    5. יש סיכום משני או סופי / טבלאות סיכום / מסקנות, למהלכי הסוגייא, אשר התימצות בהם מסייע אחרי למידה נכונה, לזכור את כל מהלכי ופרטי הסוגייא.

    חייב לקרוא ולהבין רש"י

    נתאר לעצמינו לימוד ללא הבנת רש"י, האם אפשר בכלל ללמוד גמרא ללא רש"י! רש"י כדוגמת קריאת והבנת הגמ', כמעט ואין שוני! מדוע? לא מכיר את צורת הכתב הזו, צריך להתאמן, ויש גם ברש"י מילים בארמית הדומים לכל כללי המשא ומתן התלמודי. נבחין בחלק מהקשיים ובפתרונן על ידי הלמידה בערכה.

    קשיים:

    1. קריאת כתב רש"י.
    2. מילים בארמית.
    3. רש"י כגמרא, לשון מתומצת, הבנת פירוש רש"י והקשרו לסוגייא ולמהלכיה.

    פיתרון:

    1. ביאור רש"י נמצא בסמוך לדברי הגמרא, בכתב עברי וקריא, הרי ללא הבנת רש"י אי אפשר.
    2. מילים בארמית מבוארות ליד כל מילה או צמד מילים, ומשלימות הביאור בשפתינו אנו.
    3. הסבר הסוגייא מסתמך על ביאור רש"י, וכשאין פירוש לרש"י על ענין מסויים, ההסבר פותח את הצוהר להבנת הסוגייא.